詩法舉隅摘要(1)──以少總多

 

　　林東海先生著的《詩法舉隅》，向來都覺得是學寫韻文的朋友都應一讀的好書，可是這好書卻難覓得很，所以這裡嘗試以「摘要」的形式，撮錄書中所談到的各種詩法的主要論述，方便讀者修習。

 

　　明朝李東陽《麓堂詩話》說：「予嘗題柯敬仲（九思）墨竹云：『莫將畫竹論難易，剛道繁難簡更難，君看蕭蕭只數葉，滿堂風雨不勝寒。』畫法與詩法相通，此類是也。」如果把每片竹葉都堆到畫面上，一定不像畫；簡要地畫上數葉，卻能從中體會出滿堂風雨，這幾筆是以一當十、以少總多的。李東陽所謂畫法與詩法相通，就是指的這一點。

 

　　錢鍾書先生《談藝錄》對「以少總多」藝術手法，有一段很中肯的分析：「夫言情寫景，貴有餘不盡。然所謂有餘不盡，如萬綠叢中之着點紅，作者舉一隅而讀者以三隅反。見點紅而知嫣紅姹紫正無限在。其所言者情也，所寫者景也；所言之不足，寫之不盡，而餘味深藴者，亦情也景也。試以《三百篇》例之，《車攻》之『蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌』寫二小事，而軍容之整肅可見；《柏舟》之『心之憂矣，如匪澣衣』，舉一家常瑣屑，而詩人之身份、性格、境遇，均耐想像；《采薇》之『昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏』寫景而情與之俱，征役之況，歲月之感，胥在言外。蓋任何景物，橫側看皆五光十色；任何情懷，反覆說皆千頭萬緒，非筆墨所易詳盡…掛一漏萬，何如舉一反三。」

 

　　然而，並不是隨便抓住一兩樣景物，信手寫上幾句詩句就叫做以少總多。這一手法用得不好，可能會出現這樣的情況：固然寫得「少」，卻未必能「總多」；雖然舉了「一」，卻未必能「反三」。那麼這個「少」、這個「一」，應具有甚麼樣的特性，才能收到「總多」、「反三」的藝術效果呢？必須具有兩個特點：概括、具體！

 

概括

　　即能表現事物所共有必有的屬性，並體現為思理的，能啟發讀者的聯想的。

 

　　如唐人詩句「一葉落知天下秋」，宋朝強幼安以為造句「費力」，其實這「一葉」是很概括的，它是初秋的象徵，能使人聯想起肅殺的秋天氣象。

 

　　概括性的景物，不僅能表現時間、地點、氣候、環境；還可以表現帶有共性的思想情緒。譬如，月光就常常用以表現鄉情，以唐詩為例：李白的「舉頭望明月，低頭思故鄉」，杜甫的「今夜鄜州月，閨中只獨看」，白居易的「共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同」……不勝枚舉。因為月光既照了家鄉，也照了他鄉，自然就成了勾起思鄉之情的媒介……其他如寫蓬草飄轉來表現漂泊之感，寫寒夜孤燈來表示淒寂之情，也是不乏詩例的，因為這類景物同樣能喚起某種共同感受。

 

　　如果詩人所寫的一切，都在讀者的生活體驗和知識範圍之外，缺乏共同體驗，那麼讀者就無從聯想，也無從增補，也就不可能舉一反三了。

 

 

具體

　　指所表現的事物有個性，能體現感性，並限制讀者的聯想。

 

　　以白居易的《錢塘湖春行》為例：

                        孤山寺北買亭西，水面初平雲腳低。

                        幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

                        亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

                        最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤。

 

　　如果只寫了鶯、燕、花、草，我們便只知道是寫春天；寫的是「早鶯」、「新燕」、「亂花」、「淺草」，給了這些景物增加了個性，這便使我們知道是「早春」，不是「暮春」……如果只寫早春景色，我們在長江以南處處可以見到；詩中有孤山、買亭、白沙堤等，這便將地點定在西湖了……在空間上有顯得具體了。如果只寫了季節和環境，讀者腦裡只會是一幅「西湖早春圖」，但詩中卻通過「幾處」、「誰家」、「迷人眼」、「沒馬蹄」，細致地表現了春遊的景象和感情，再用末聯「最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤」點明了「春行」。全詩確切合了詩題《錢塘湖春行》，因為詩中有個性、感情和偶然性，限制了讀者的聯想，這種聯想不是「大海從魚躍，長空任鳥飛」，而是有它具體的落腳點。再如「月光」表現鄉情，這是共性；上面所舉李白、杜甫、白居易所表現的思鄉之情，也都各有具體之處，都有特殊的背景和個人感情。如果沒有這些具體東西限制讀者的聯想，詩就容易變得概念化抽象化，缺乏感人力量。