小亨利的（背詩學）作文課（二）

 

　　在某兩課裡，教了小亨利四首五言詩，以結構言之，有三首是同類的，另一首是「翻案」式之作，翻的是上述三首中的一首之案。

 

　　為何選這幾首詩教他？只緣上第一課時看過他的作文，總是順着事情發生的先後來敘述。那次我建議：「這篇作文，可以嘗試把文末的感想移置文章的開始處，會是一個很特別的起筆。」又見到一篇，小亨利索性把考卷上提供的材料做為文章的開始，認為這樣可省些思考時間，還說很多同學都是這樣做的。

 

　　心中暗忖，教育教育，有時真是適得其反，作文課變成公式行文課。我對小亨利道：「想想一班同學半數以上都是這樣開始一篇作文，你猜會不會悶壞教師？」

 

                打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

                鄰翁走相報，隔窗呼我起。數日不見山，今朝翠如洗。

                君家住何處？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。

 

這幾首詩，每首解說時，都先畫了時間軸，標出過去、現在、將來的發展方向，然後分析每一句是處於時間軸的哪一點上，詩中有哪些情節是潛藏起來卻是完全可以由讀者的想像自行補敘出來。

 

　　這類突然起筆，強烈一改順時敘述的慣常操作，對小學生大抵是很不習慣的，而且突然起筆之後，如何理順往後的文理，也可能是小學生應付不來的。但至少讓他認識作文其實喜歡在故事的哪一個時空開始都可以的，也欣賞一下這些奇崛的起筆，深信他不久將來就懂得模仿運用。

 

　　        獨臥繡窗靜，月明宿鳥啼。不嫌驚妾夢，羡汝是雙棲。

 

　　翻前人之案或翻主流大路思潮之案，亦是作文一法。既有這現成例子，捨不得不向小亨利介紹。