小亨利的（背詩學）作文課

 

 

　　因一點緣份，在教一位小亨利寫作中文。我決定嘗試使用「五言短詩教學法」，以一兩首名詩來輔助講解相關作文技巧，並要求他之後把詩背了，入入data進他的腦袋──電腦都需要先入data 才能好好運作嘛！且看若干時日後，效果如何。

 

　　近日的一課，先着小亨利想像自己是高山，怎樣形容自己很高呢？讓他以五至十分鐘的時間去想去寫。結果他寫了比其他山高，比雲高，又說可以看到很遠的地方。

 

　　然後，我在白板上默寫一首小詩，寫之前謂：「來看看古代一位小朋友寫的詠華山的詩，年紀其實跟你差不多，只有八歲罷。」

 

                只有天在上

                更無山與齊

                舉頭紅日近

                回首白雲低

 

寫罷還在白板另一側畫了圖畫：高高的山，上有天，旁有太陽，其下有白雲隊隊，還有群山垂列。小亨利眼利，說：「對偶的哩！」

 

　　「那位古代小朋友，還寫了只有天在上、紅日近，用以襯托山之高。有時，從反方向想想也會有新角度的，所以也要注意那個『低』字，而不是一味的『高』、『高』、『高』。」

 

　　小亨利承認這位小朋友厲害，這樣也想得到，還寫成詩。我笑道：「古代小朋友既沒有電腦遊戲玩，又沒電視電影看，只是專心學中文，當然不同，也不能比。」

 

　　接下來，刷新了白板，在上面寫下幾行字：

 

                        百金買駿馬

                        千金買美人

                        萬金買高爵

 

我請小亨利猜猜作者接着要說甚麼？他說應該是還要買些甚麼吧。我說：「可能是買不到些甚麼呢？甚麼是買不到的呢？」「買不到健康？」這樣，我才接着寫：

 

                        何處買青春？

 

　　「這詩是一種遞進句法，而最後把前面的三句都推倒了似的。如果是比較平凡的敘述，會是這樣：『金錢可以買很多東西，但買不到青春。』詩中變換了句式，表現效果是很不同呢。」

 

　　這一課餘下的時間，着小亨利模仿及練習這種變換，改寫諸如「我學很多事情都學得很好，但學中文作文卻總是學不好」的句子。這個練習也期望他有意識地把空泛的東西寫得具體，而不是一味的「很多東西」、「很多事情」

 

　　其後，他寫道：「我可以花一星期學……表現很出色，花一個月學……班中無人能敵，花半年學……速度勝過哥哥。但是，我用了三、四年這麼長的時間，中文作文還是學不好。」