发布时间：2014-10-24 12:34:15

　　幼儿园通常是以专门的和渗透性的两种形式的数学活动，传递幼儿数学教育的内容，为幼儿积累数学学习的经验，培养幼儿的思维能力。专门的数学活动一般是集中介绍某方面的概念，例如，相邻数、自然数、高矮等，帮助孩子学习某项专门技能，例如，等分、比较多少等。但是专门的数学活动给幼儿提供的数学学习机会太少。皮亚.........【阅读全文】

发布时间：2014-10-22 10:55:09

　　丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉。幼儿的知识和经验，大量的是来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中，因此，在平时的教育教学中，老师要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认.........【阅读全文】

发布时间：2014-10-20 14:11:33

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。根据幼儿的身心发展规律和中班孩子的年龄特点，且结合市级课题《教学活动游戏化》的研究，本人设计这节以破译密码为游戏情节贯穿整个.........【阅读全文】

发布时间：2014-10-20 11:00:11

　　由于偶发性的科学现象，带给幼儿的不仅仅是兴奋，伴随而来的是对这些现象所产生的惊讶和疑问。此时，教师应紧紧抓住幼儿的兴趣点，及时引导幼儿对关注的问题进行观察和分析。对某些带有共性的、幼儿普遍关注的、具有挖掘潜在价值的偶发性科学活动，应将其中宝贵的教育资源，作为切入点生成科学活动，从大处着眼、小处.........【阅读全文】

发布时间：2014-10-11 10:16:49

　　对于孩子的数学学习，市场上面出现了很多教学机构，其中至慧学堂在数学教学辅导上面花费了很多心思，他们抛去了传统的教学方式，将哈佛案例教学法全方面的运用到各个年龄段的课程中，注重启发和讨论，强调课前预习，课堂互动和课后总结，在潜移默化中帮助孩子养成良好的学习习惯，并且提升孩子主动思考和学习的能力，.........【阅读全文】