发布时间：2015-03-15 15:02:59
教具是辅助教师完成教学任务、帮助幼儿理解教学内容的工具或材料，是教学活动顺利进行的手段和保证。它能帮助幼儿理解教学内容，激发幼儿兴趣。
为此，教师选择教具的依据首先应是符合幼儿认知特点，其次要符合教学内容。所以教具的制作应力求简单、易于操作、符合教学内容。实际上幼儿对电教、实物、器械类等教具兴致很高，对图片类教具却不感兴趣;大班幼儿甚至表现出厌烦情绪。而幼儿园对幼儿不感兴趣的图片类教具使用率很高，对幼儿感兴趣的教具使用率却很低。其主要原因是，图片类教具内容广泛、取材容易、制作方便，易操作;而电教、实验、器械类教具或因条件不具备，或因教师怕麻烦、甚至不会操作，使用率较低。这在一定程度上影响了教......【阅读全文】
发布时间：2015-03-15 14:51:21
丽伊奥尔夫乐器认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。如果儿童能全神贯注的工作，正说明这种工作能满足他内在的需要。这个过程也就是幼儿生理和心理实体化的过程。这不仅使幼儿得到了心理上的满足，而且也使得他获得了独立的能力。总之，工作对于幼儿来说是极有帮助的，能有助于他的肌肉协调和控制，能使他发现......【阅读全文】
发布时间：2015-02-12 11:05:22
随着我国改革开放的推进，境外的幼儿教育交流日益迅速，一些热爱国家、热心幼教的人士带来了奥尔夫教育的信息，并拟将这一优质的幼儿教育方法提供给大陆的广大幼儿。他们找来合作伙伴，实施夙愿。1994年，北京师范大学与台湾启蒙研究基金会合作引进教育的研究项目，北师大实验幼儿园及北京市北海幼儿园成为该项目的实验基地。
1994年暑假，台湾派......【阅读全文】
发布时间：2015-02-12 11:00:10
家庭教育指的是以家庭亲缘关系为基础，看护人与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系。它不应该只是知识方法单向的理性的传授，而更应该是家长和孩子之间互动的、生活化的、感性的交流。世界上很多国家都将儿童的早期教育看作是重中之重，且极力推崇家庭教育。
然而目前我国幼儿的教育方式大多是家长将孩子送去幼儿园，将全部的教育责任交付给教育机构，忽略了家长才是孩子最好的老师。这一禁书令让很多幼儿教育机构失去了内容支撑，让家长的育儿需求难以被满足，从而将引发家长们重新审视家庭教育。可以说，它可能会间接地促使一部分幼儿教育重心“回归”家庭。
家长们可以通过家庭早教书籍、杂志等读物来补充，了解实用的早教信息和技巧，如《好老师不如好妈妈》、《捕捉儿童敏感期》等专著，同时，也可以为孩子准备一些书籍或音像制品，让他们自娱自乐或和他们一起阅读观看，帮助构建孩子们最初的世界观;同时，益智玩具、专业早教设备则可以在孩子的娱乐时间，对孩子......【阅读全文】
