六月随笔

爱——奇迹对教师而言，没有什么比爱心更重要的。有这样一个真实而感人的故事年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上的学生到一个贫民窟调查名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来发展做一番评估。每个学生得出的结论都是他们毫无出头之日。年后，另一位教授发现了这份研究。他叫学生做后续调查，看昔日这些男孩今天的状况。结果根据调查，名男孩中有名成就非凡，其中担任律师医生商人的比比皆是。这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾被评估的年轻人，跟他们请教同一个问题你今日会成功的最大原因是什么？结果他们不约而同的回答因为我遇到了一位好老师。这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明。教授找到她后，问她有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道其实也没什么，我爱这些孩子。多么朴实的话语！多么美丽的文字！多么令人尊敬的老师！也许你我们的学生中没有天才，么偶又聪明过人的学生，有的只是表现平平看不出有多大出息的孩子，甚至是一班调皮大王，顽劣不化得主。但只要我们有化腐朽为神奇的执著期待，有没有教不好的学生，只有不会教的老师的律己精神，有转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要的理性认识。一句话，有非凡的爱心，我们可以培养出一批又一批的优生和俊才。教育的爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮，是布匹我们可以把它比喻成人类生存和发展必不可少的一切，而且绝不过分。所以说教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水。没有情感，没有爱，也就没有了教育。香山红叶
口语交际的趣，练，用龙泉二小包莹莹一口语引导应以趣为主兴趣是最好的老师，只有把学生说的主动性调动起来，学生就会想说要说敢说。苏教版教材中安排的口语交际内容都与学生的生活相贴近，教师要充分挖掘其中积极的因素，真正做到引人入境。如教学说说广告，可借助图片多媒体进行广告的演示，充分调动学生平时的观察和积累，学生的话匣子打开了，各抒己见，畅所欲言。二口语教学应以练为主小学生的口语交际能力是逐步培养起来的。在口语交际之初，教师要做好示范，也可让交际能力强的学生做榜样，让其他学生来模仿，逐步地从自由练说同座互说到四人小组练说全班交流。在练说中相互启发，从而知道话该怎么说，从而提高口语交际的质量。如在教学快乐的春节一课时，我首先向学生讲了除夕夜吃饺子吃出硬币的趣事。学生听后都乐了，他们也学着说出了各自在春节期间发生的趣事。然后我让他们在小组内交流，让他人分享快乐，并让小组推选一名同学上台说，让更多的人分享。在不同形式训练中，学生的表达能力也在不断提高。三口语实践应以用为主口语交际教学的目的是为了运用，所以只有把课堂教学与课外实践有机结合起来，才能最大限度地实现口语交际的价值。如在学习邀请这一课时，我有意识地安排学生邀请其他老师来参与我班的活动，并向这些老师了解活动的情况，发现不妥之处及时向学生指出。我还布置了一项作业打电话邀请某位亲戚朋友到你家做客。这样，每一次教学活动都联系实际，并在生活中运用，学生在实践中真切地体会到口语交际的实用性。每一次成功的交际都给学生带来愉悦感成就感，如此也必然会增强学生交际的自信。