中年絮语

中年絮语人到了中年，就看到了人生的全貌，既没有少年狂的张扬，也没有老年暮色西沉的感伤。它不冷不火，不抑不扬，中年是穿了一年的衣服，对它的秉性气质都了若指掌。不能不做点人生的设计了，纵然此前都浑浑噩噩的度过，人不能总踟蹰总是彷徨，就如秋季，总得收粮，才对得起一个轮回。它的画面如深邃的天际，总可以摄像，将那些远远近近的事物，尽收眼底。得把握人生的方向了，得让精神力量聚焦在一个点上，像凸透镜一样，将光热聚拢在关注的方向上。漫溢的思绪，风一样的不定感，都该收场，让位于创造性的想象，让位于写在大地上写在宇宙间的轨迹，哪怕只是流星闪亮。无论现实社会如何，人到中年，总得信任点什么，找寻到自己的信仰，人不能白来世上走一场；纵然美酒珍馐过肠，也不能将其作为一生的追求，它只不过制造了粪便垃圾，世间繁华，都是这般模样。切莫在欺凌他人睥睨他人的相对快乐里找寻幸福，虽然它为无聊的野蛮人向往，虽然它可在世间跋扈张扬；这个世界，因为偏离大道太远，偏狭自私成性，但再丰厚的黑暗也挡不住区区一只蜡烛的光芒，请相信，请保留善意善良。回归你纯真的眼神，将眼前的世界打量，那些龌龊的围拢在权力周围的苍蝇，嗡嗡作响，恶心的飞扬，莫去管他，苍蝇再完美也不过是只苍蝇；莫狂妄，莫声称世界因自己而改变，虽一切皆有可能，虽人造的世界可打碎亦可因你改变模样。是时光，让世界改变了，其他的一切都沉寂无声。
再次，解题方法多样化过去由于教学方法的局限性，解题方法常常单一，限制了学生的思维。随着新课程的改革学生思维的灵活性提高，以及不同的学生由于有不同的生活经验解决问题的方法也不相同，同一道题，学生可选择不同的解法，达到异曲同工的效果。例如在复习应用题时，少先队员在山坡上栽松树和柏树,一共栽了棵,松树的棵数是柏树的售,松树和柏树各栽了多少棵?这一道题，经过小组探究就出现了用方程按比例分配比例三种解法，交流时，每种解法又有不同的列式方法，真是仁者见仁智者见智。又如四年级个同学去参观展览，大客车限乘人，面包车限乘人，大客车每辆租金元，面包车每辆租金元。你认为应该怎样租车？请写出租车方案，并说明理由。同一题允许学生按照自己的认知水平和生活经验作出不同的解答，允许同一道题出现不同的解法，不同的结果，使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理态势，为每一个学生积极参与提供广阔的思维空间，使不同学生个性得以发展，象这样开放性的练习题能充分发挥了学生的积极性和主动性，促进了学生的主动发展，为学生提供了广阔的数学空间，激起学生的数学兴趣，从而不断提高了学生数学能力，进而认识到数学的实用性。总之，上好复习课，需要老师预设情境，大胆放手，敢于创新，灵活运用教学方法，为学生提供一个广阔的空间，相信学生的潜力是无限的，学生将带给你一个个意想不到的惊喜，复习课将取得理想的效果。