那些温暖

跳蚤书市今天开市，我们一年级的小不点钱的概念还不是很清晰，自然没有售书的能力，但是他们可以去买书。去之前，我就和他们说好了，要听我的指挥，要注意淘书，买自己想买的，还要买的便宜划算。看他们兴奋的样子，我也不禁莞尔。二年级的孩子早就在教学楼前一字儿排开，面前的桌子上摆着各种各样的书。看他们，因为是第一次，挺紧张的，几乎没有孩子吆喝。女孩子们一本正经的站着，男孩子稍微放松一点，但是没有人招呼我们。
我的孩子们茫然的站在那里，不知道自己应该怎么办。二年级的老师倒是挺热情的，招呼孩子们看看桌上的书。我说：孩子们，你们到处看看，遇上自己喜欢的书，就问问价格，如果觉得价格合适，就给钱拿书，如果觉得贵，就可以和主人讨价还价哦！去吧！站在一边看着孩子们，他们还是比较拘谨。人渐渐多起来，孩子们脱离了我的视线，但我身边的几个孩子却活泼起来。教室里，我问孩子们有什么收获吗？他们举着书喊起来。呵，涛花四元钱买了一本小猪唏哩呼噜，妍花两块钱买了一本童话故事，这些书有的还是新的，有的已经很旧了。我问孩子们好看吗？他们异口同声喊好，瞧他们那满意的神情，快乐从心底流淌出来。
如果以成人的眼光来看，孩子们都很傻。用很少的钱买到一本很新的书，卖书的是不是很傻？如果用很多的钱买到一本旧书，买书的这个不也很傻？其实无所谓钱多钱少，无所谓书新书旧，在孩子的眼里，自己喜欢的就是好的。他们评价一本书的标准，不是书的可读性，也不是书的新旧程度，而是自己的喜好程度。一本书，一见钟情，或者，千挑万选，最后掏钱，总是因为自己喜欢。孩子，是简单的，所以，也是快乐的！
为期两天的班主任学习活动，让我对班主任的工作有了更深的认识更深的了解。学生成长的规律告诉我们：每个学生都是在对与错的交替中完成一个身心的跨越。面对学生的错误怎么办？这就要求我们做班主任的要学会等待，要有等待学生进步的耐心。
其实等待是成人对儿童的尊重和理解，是教师对学生差异的尊重和理解，也是教育的耐心与宽容，同时也是对育人规律的遵循。人的成熟和成长是个过程，过程的快慢有其内在规律，而且这个快慢因人而异，因时而异，尊重这个差异，学会等待，自然会有甜美的收获。这让我想到一位妻子告诫总爱对孩子生气大吼大叫的丈夫的一句话：记住，我们是在养孩子，而不是在养花。
而在现实中，班主任往往有点急于求成，而且喜欢戴上有色眼镜看人。对于有缺点爱违纪的学生，一般是谈话——批评——做检讨——找家长四部曲，还不改正就认为其无药可救，再犯错误就新帐老帐一起算，一看到这些学生犯错就心烦，动不动就说我对你太失望了，一叶障目，看不见森林，只看到学生的缺点，而忽略了他刚刚还为班级出了力而忘记他已经有了很大进步，久而久之，学生也就对自己失望了，干脆破罐子破摔了，于是，我们打着为善的旗号教育的幌子，却把孩子从善的路给堵死了。
俗话说：十个指头伸出来有长有短。根据发展的差异性原则，一个班级总会有一些让老师头疼操心的学生。面对这些学班主任应该是一路陪跑的伙伴，而不是捏着秒表吹口哨的裁判，更不是宣读判决书的无情法官。因为，学生一个好的品质的形成一个不良习惯的矫正都不可能是短时间内可以完成的，而是需要经过漫长的等待。或许有时我们的努力会是徒劳，我们的等待会是落空，但我们仍需明白：真正的教育建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，因此，我们仍需等待。
教育有了等待，学生的美好心灵才得以守护。我愿意做一个有智慧有爱心的班主任，多体谅学生，多给对方时间和空间。当学生犯错时，用心等待其自省；当学生迷惘时，静心等待其自悟；当学生迷失时，耐心等待其回归。在等待中，满怀爱心，充满希望，这样，孩子一定能够找到正确的道路。