温柔的征服

写下这个题目，我的内心充满了激动，我在感慨：学生的命运与我们教师尤其与我们班主任的教育方法关系太大了，有时不经意的一句话，也许就会断送孩子的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情昨天早上，我班学生浩浩就是我上次提到的问题学生再次离家出走，原因是他大姨因他不吃早饭吵了他一顿。有学生告诉我，在学校附近看到他了，我出去找了一圈也没找到，给他大姨打电话，大姨却伤心的说：别人家的孩子亲得骂不得，我真伤透心了，让他跑吧，我不再找他了事情陷入了僵局。下午，大姨又打电话告诉我，浩浩给他妈妈打电话了，说再也不想上学了，让把他接走。妈妈没同意，又在电话里吵了他一顿。对家长的教育方法我很着急，也很生气，心想：你们就知道吵孩子，而不去真正关心孩子。
度过了一个不眠之夜，今天一早到校，我希望能看见孩子，但浩浩依然没来。我又打电话给浩浩大姨，让她赶紧去找孩子。忐忑不安的度过了上午时光，下午浩浩若无其事来到了教室，看到他，我突然生气了：为你担惊受怕了这么长时间，你却没事人一样，怎么会有这样的孩子？我刚要发火，突然想起问题学生的教育专家韩玲教授的话：要搂住火，不要跟学生较劲。静思了一分钟，我温和的对浩浩说：我们谈谈吧。他顺从的跟着我来到教室走廊的最东头，我摸摸他的头,小声问他:昨晚休息好了吗？你知道我有多担心你吗？他低下了头，闭着嘴不说话。我接着说：为啥不想上学了？有同学欺负你吗？还是你不喜欢老师，觉得老师讲课没有兴趣听?他摇摇头。我说：那老师就不明白了，你为啥不来上学呢？沉默了好一会儿，他终于爆发了：都是我妈和我姨逼的。我妈和我爸离婚时，我判给了我爸，她哭得死去活来，找到我，说只要我跟她，她就会对我好，我答应她了，法院又重新判。可她却骗我，跟她在一起不到十天，她就把我交给大姨，自己走了。每次都说回来看我，但每次都是骗我，好几年了，我和她在一起的时间还不到一个月。我大姨一点小事就骂我，说我白眼狼，不分好歹，我姨夫就没给过我好脸色。我恨他们，就想让他们着急。我的心被撕扯着疼，问题学生就是问题家长制造的。我说：浩浩，将近一年来，在老师心中你是懂事的，听话的，学习努力的，和同学相处得很好，大家都很喜欢你。我相信妈妈也非常爱你，只是有很多迫不得已的原因让她暂时离开你，你这两天没来上学，妈妈急坏了，大姨也急坏了。你现在已经是大孩子了，妈妈的做法欠妥当，老师会和她沟通的。你也要理解妈妈，我一定和你妈妈联系，把你的想法告诉她，好吗？委屈的眼泪顺着浩浩的脸留下来，我知道，孩子渴望得到应有的母爱，渴望得到家庭的温暖。
上完课，我先给浩浩大姨打电话，嘱咐她无论如何不能再对孩子发火，随后我又拨通了浩浩妈妈的电话，我真诚的说了我的想法，孩子的心愿。浩浩妈妈哭了：杨老师，孩子这么多年没在我身边，我能不想吗？我出来打工，也是为了让他有一个好的学习环境，以前我总认为把钱给他寄回去就算尽到责任了，没想到我晚上就给孩子打电话，先给他道歉。谢谢你，杨老师，孩子上学这几年，我从未和孩子的老师沟通过，我做的真是不好。浩浩妈妈泣不成声
是的，善待我们的孩子吧，因为他们还是一群孩子们。让我们共同托起明天的太阳！这次，参加市级语文优质课的老师到我们学校试课，要求有课的语文老师必须听课。心想，参加比赛的课一定不同寻常，所以和刘老师调课后就早早的来到了多媒体。出乎我的预料，来上课的居然是一位年轻的男教师，个子不高，但是生音很有磁性。学生安静的坐在座位上，等待老师的讲解。在上课之前，教师和学生进行了一段时间的交流，学生自然觉得很亲切，愿意和他说话，于是很自然的就导入了新课。他所教学的是鱼游到的纸上，这篇文章我听过很多老师教学过，但效果都不是很理想，心想：看看他会用什么新招讲这课目标完成？带着好奇心跟随这这为教师进入了教学内容。出示题目之后，他就打上了一个大大的问号？鱼怎么会游到纸上？学生带着好奇的心情来开的学习的序幕。因为教师提前叫学生预习了，所以，教师直接出示了几个学习要求，让学生在文中找到要求的答案。其实这个环节主要是然学生熟知文章的主要内容。其次：出示文章的词语。平常我们出示词语仅仅是把所有的词语出示出来或者让学生找，很枯燥。而该师则是将文章的词语用自己的话串起来，又一次完成了文章的梳理。第三,文中出现了次带游字的句子，于是该师让学生找出这样的句子有感情地读一读，在指导学生有感情的读句子时，他也很有方法。学生都能按照他的方法讲句子读得很有感情。在出现聋哑人观鱼话鱼的句子时，该教师着重让学生想象那样的情景呆呆静静等词。最后是小女孩的赞叹鱼游到了纸上啦！让学生读并体会。一个游字体现了作者用词的精妙，同时也体现了聋哑人的画很逼真。在这课的教学中，该教师有很多的亮点。他将教学目标设立在从重点句子的理解以及神态动作的描写上去体现聋哑人的那种做事认真，坚持不懈的精神。听完过后，我对这个教师的语言艺术和教学方法由衷的赞叹，真不愧是代表凤岗去参赛的选手。但是任何一节课它都有不完美的地方，每个人的欣赏层面不同，所感受就各不相同。如果要我来评价这节课的话，那么不足之处有以下几个方面：第一，教师的语言还不够精炼，还需要磨练。第二，目标的设立上，还需要突出观众的语言赞叹。因为这个单元的主题是从人物的语言描写体会人物形象。第三，驾驭课堂的能力还需加强。如果学生答不出自己设定的问题时，教师要及时准确的改变策略，以便使课堂的环节不脱落，也不会出现一个问题学生答不上来花很多时间。总之，课堂是一门艺术，要想成为真正的课堂艺术家，还需要不断的学习和摸索，最终讲课堂变得有效，让学生真正感受到学习是一种幸福！