欣赏手抄报

下午，我带领全班学生一起欣赏了手抄报，收获不浅。我先请学生欣赏了六年级两个班的精品小报，看到人家那合理的排版精美的插图整洁的书写丰富的内容，我班学生无不啧啧赞叹，尤其对于那几份用四开纸办的较大些的，更是得到了学生的高度评价，要知道，在四开与八开纸均可使用的前提下，他们居然自愿选择使用四开纸，这可是自己把劳动量增加了一倍啊，就光凭这种自觉自愿地多付出劳动的精神，就够让人佩服得了，更何况这几份手抄报的水平还如此之高呢。
欣赏完六年级的这些精品小报的，我班的小报就开始登台亮相了。由于上周这份工作学校布置得很急，每班要在本周三上交五份，加上我班好久以来没办手抄报了，我没敢强压每个学生都去办，只是让他们主动报名，好在有将近一半的学生请缨。下面我们班这些主动请缨的作品就要来接受全班学生的火眼金睛的检验了。刚刚看过六年级的精品，我们班的这些小报哪能进入学生的法眼，此时，我在一旁观察，只发现大家的神情跟刚才太不相同了，站在这一张手抄报前，摇一摇头；驻足于那一张手抄报前，叹一口气；走到第三张手抄报前，还是很难露出笑脸真可谓曾经沧海难为水，除却巫山不是云啊！
丑媳妇总要见公婆，既如此，那就更不能怕观众对其丑进行品头论足了。尽管我们自家的这一份份手抄报确实是麻绳系豆腐——提不起来，可为了我们以后的发展进步，还得让大家去品评。每当品评到某份小报时，说到其优点，办报人会眉开眼笑地倾听，但到说到其不足时，主人有的就羞得趴在桌子上不抬头了。见此情景，我立即提醒道：咱们品评小报，只对报纸不对人。尤其是与没敢接招办报的学生相比，任何一个敢于主动办小报的同学都是胜利者。这样一来，办报人的表情舒展多了。
在品评过程中，特别对于丁办的那份手抄报，同学们的评价最为经典。当时因为即将下课，我便让学生用尽可能简短的语言来概括它的不足，没想到学生只用一个字眼便将其所存在的不足较为准确地表达了出来。如学生们为它纷纷作了下面这些评价：空歪散乱，如果用概括的字眼来说，则是丑了。
在观察品评的过程中，学生的自尊心被激发出来了：认真办我们也能办好！是真的吗，没有像样的手抄报来证明，有人相信你们这话，才怪！为了证明你们的实力，我还给你们一个翻身的机会：本周重新布置一份作业：同主题的手抄报重办，每人一份。学生一听，纷纷摩拳擦掌，那架势那神情，分明是在说：
手抄报，我们为自尊而办！晚上，在开心外婆家一场玩闹后，准备回家了，一下楼，小区里的月亮很亮，很显眼！于是，我指着天上的月亮问开心：月亮像什么？小家伙啥都没想，很快，摇着头，告诉我，不知道！你想想啊！月亮想什么？小家伙就是一连的摇头肯定的告诉我说不知道！没辙！那月亮像香蕉吗？抬头看了看月亮说，像！月亮像香蕉！于是，自言自语，一遍又一遍的说月亮像香蕉。还时不时的转过来告诉我，妈妈！月亮像香蕉！月亮像小船吗？像！月亮像小船！这句话他又开心念叨了一遍又一遍，一直到家
第二天，我们两个在牛排馆里吃晚饭，半途中，告诉我，要大便！去了，很快！解决了！这时，他拽着我的脸要我看他的大便，说，妈妈，大便像月亮！我一闷！没理！啊！完了，他念叨着，要让我知道似的，一遍又一遍的讲，声音一遍比一遍声，妈妈，大便像月亮！。觉得旁人们都投来了异样眼光，我真不知道怎么接他的话了，只是感觉是要想表扬他一下，可又不想说出口！！！