学会概括

对文章或文段的概括，是学生的一项重要能力，它既考查学生的阅读理解能力，还要考查提炼信息的能力，学生的速读能力，用词准确能力。对于初一的学生来说，很多学生感到很难，摸门不着，不知如何下手，像这次期中考试，两篇短文都要求概括主要内容，一半以上的学生都错了，原因就是对事件的信息不能准确用词，不能抓住主要信息。我认为这项锻炼不可忽视，也就要从小的语段开始锻炼。
今天，上课时，我想整合伟大的悲剧登上地球之巅，其中一项就是让学生学习概括，让小组内达成共识，形成一致的意见。我给学生十分钟的时间，让学生写出概括的主要内容，我认为这不算难吧，可十分钟过去了，竟然没有一个组能完成，要知道这些课文学生读了几遍了。如果问学生写了那些内容，学生隔二片三的能说出个大概来，但是要系统的说出，按前后顺序说出，对学生来说就成了难题。我提醒学生，可以一段一段的总结，或把相近的几段用一句话总结，抓住重要事件。但学生还是一时明白不过来，比如对伟大的悲剧第一段总结说是南极探险，根本没提到达南极的事。我只好问学生，到南极了吗又该如何总结，学生才想到是到达南极，斯科特一行人的心里也是作者所重点描写的，也应当提到。总算停停答答，总结完了，但很多学生，是目瞪口呆，在那里似乎是听，但我感觉是根本没听进去。也许是课文太长的缘故吧，还是事件不突出，还是学生不感兴趣，看学生的样子，我也丧失了信息，这也许就是不了解学情吧。
怎样概括，又有什么技巧，方法吗？我感觉还是学生读的太少。因为有医生说，长期地每天坚持吃十来粒红皮可以健胃。５．１放假回娘家作了一点劳动，回来时，我和妹妹个拿了一些红皮花生回来，准备每天吃一点。在装花生时，每妹妹说，本来她家还有半袋子红皮花生的，原本放在电脑旁边，准备每天在玩电脑时吃一点，可是近段时间，我们家孩子到那里不可，他堂哥也跟着去，他在补课，他堂哥就在玩电脑，补完课了，他也会去玩玩电脑，那半袋子红皮花生就给他们两下子吃光了。
其实，吃什么东西都应该有个度，不能多吃。多吃了，一方面对胃，对整个身体不好；另一方面是这种吃相给人不好的印象；另外，好吃或对身体有用的东西，要大家一起吃，这才是关心人，为别人着想的表现，也是有自控能力的表现。
不过，这种好习惯是要长期有意识的去锻炼，去培养而形成的。现在，这社会的竞争力如此激烈，注意细节，注意好习惯的培养，形成是非常重要的了。雄心壮志要奋斗的，结果又是一连好几天没有时间碰电脑。刚刚看了魏志渊老师的教育经济学，真是说到我的心坎里。这些天也在思考时间管理的问题，应该好好抓自己的备课，让四十分钟发挥出真正的实效。