你和孩子合作还是控制

许多父母对管教的目的感到糊涂。他们认为管教就是控制孩子的行为，而不管他们做什么，这样的目标是错误的，而且常常不会改进孩子们的行为。管教不是控制，而是合作。合作意味着让孩子选择自己的行为方式，因为这样做的结果，能促使你的孩子朝好的方向发展，是一种良好的管教方式。不幸的是，太多的父母每天只知道硬逼着孩子做事，借以满足自己的要求。
管教不应该是一种负担，既不应该使得父母觉得管孩子太累了，也不应该使得孩子觉得被管是一种折磨。有的父母往往为孩子提供过多过细的帮助，对孩子进行严格地管教。比如，孩子写作业的时候，父母不是坐在孩子身边指指点点，就是亲力亲为，以为只有这样，孩子才会老老实实地把作业做完。并且在很多时候，父母习惯于强迫孩子严格按照他们的意志行事。
这些父母，他们不是培养孩子认真检查作业的良好习惯，而是每次都要亲力亲为；他们不是让孩子自己找到做错题的原因和正确的解题方法，而是唠叨吵骂个没完。有的父母也许会说：是老师要家长每天监督孩子学习检查孩子作业的。殊不知，这些父母完全误会了老师的本意。因为孩子从小缺乏学习的自觉性，老师是希望家长能配合学校，多督促孩子学习，共同关心孩子的成长，但绝不是让父母如此这般地把孩子管死。换句话说，学校要求父母与孩子合作，而不是要求父母去控制孩子。
父母每天守着孩子，未必是好办法。这样会导致孩子在学习上遇到困难时严重依赖父母。有的父母甚至做了孩子的陪读，孩子学到哪里，父母也学到哪里。这样一来，孩子就会自然而然地养成依赖父母的习惯和惰性。慢慢地，孩子根本检查不出自己作业中的错，或者一遇到困难就绕道而行。有些父母先是对孩子进行一段时间严格的管教，让孩子制订学习计划，告诉孩子什么事该怎样做，然后再让孩子自己管自己。如果孩子确实可以把自己管好，而且每天能让自己有一点小小的进步，父母就应该及时给予孩子鼓励。这样才能培养孩子的自觉性和自主性。其实，每个孩子都有荣誉感，都争强好胜，只要父母充分信任你的孩子，大胆地放手让孩子管理自己，他就会比你想象的还要出色。如果孩子有什么事情没有做好，千万不要严厉地批评他，应该多给予理解和安慰，应该让孩子看到自己的能力在一天天提高。孩子的能力提高了，信心增强了，自然而然地就养成了独立学习的好习惯，即使遇到困难，也会愈挫愈勇。
对于岁以下的孩子采用管教的方式让他们分辨是非，实在是不可想象的事。当孩子拽电话，把手指塞进电源插座，用指头去戳别的小朋友的眼睛时，他并无恶意，仅仅是在探索新奇的事物，而这正是这个年龄段孩子的主要任务。做父母的总不能因噎废食，把孩子限制起来吧？唯一的应对策略是：把东西挪开挪开再挪开！然后再告诉孩子这样做不卫生，这样做危险，这样做伤人其实，说到底，这就是在孩子的成长过程中，与孩子的一次次成功的合作，不仅帮助孩子远离了不良好的习惯，而且也向孩子灌输了一种错与对的认识标准。
随着孩子年龄的增长，不良行为的发生常常是因为渴求自主，或希望引起他人注意，或仅仅是缘于挫折感。孩子已经有了一定的是非辨别能力，这时父母一定要注重与孩子的沟通，而不是命令孩子哪些事该做，哪些事不该做。也就是说，父母要注重与孩子的合作，而不是去控制孩子。因此，作为一名合格的父母，就一定要想法为孩子创造健康成长的环境。在孩子出现问题的时候，不要硬性地管教，而要想法与他们合作，以便他们能欣然接受，能快乐而健康地成长。经过一段时间的训练，学生的上课习惯有了一定的好转。但现在最大问题是学生没有倾听的习惯和良好的作业习惯。
其他任课教师也向我反应，我班学生上课时说得挺好，但作业质量却不高。我心里很急，因此最近常常发火，对学生的态度也没有了以前的平和。教育的目的就是培养良好的习惯。如何培养学生良好的倾听习惯和作业习惯呢？我以为应从以下几方面努力：真心地热爱学生。这种爱是真诚地发自内心的，只有爱才有教育。在生活上，在课堂上应形成一种民主平等的师生关系。让学生意识到我不仅是他们的老师，也是他们可以信赖，可以说心里的大朋友。多些真心的沟通，少训斥，少怒骂甚至是体罚。
想方设法提高学生的学习兴趣。首先得提高课堂教学的效率，尽量将课堂作业在课堂上完成，课外留给学生更多的自主支配时间。实施富有情趣的教学形式，让学生在活动中学习，在快乐中学习。其次安排好课外作业，要有计划，考虑到学生特别是差生的情况。实施分层布置，优秀学生自主选择高难度，高挑战性的任务。
严格要求，养成认真做作业，及时完成学习任务的习惯。对于教师布置的作业，要进行全面的，认真的，严格地批改，不放过一个，使那些后进生没有偷懒的机会。另外，加强对后进生的面批和当场订正，在教师的监督下养成认真做作业的习惯。注意学生听的习惯的培养。比如在朗读中，一生朗读，其他学生认真听，教师不时抽查。他人说话不插话的，等别人说完了再进行提问，对话。耐心些！再耐心些！相信总有一天，学生定会给我一个惊喜。