我当班主任

做班主任已经三个星期了，一直想写，但是有的时候也懒得打开电脑，也不知道该写些什么。说说这三个星期发生的事情，最刻骨铭心的是，我做班主任第一天，开学第一天，二0一一年九月一日，我们班卫生扣了一分，肉痛啊！第一天就扣分，这张扣分单我该表框珍藏，以此激励自己。
第一次做班主任，是兴奋的。但是是没有头绪的，乱七八糟的，事情好多，抓到哪是哪，就这样做，以至于老走冤枉路，腿酸。我老说这些劲道靠的是那三把火，三把火烧完了，烧什么呢？我想我立刻马上要向老班们学习，请教，班级管理需要方法，那是一门大学问啊！
做了班主任，很有归属感，心有所属，每天到校的第一时间，就是去班级转一圈，看看孩子们到的情况，早读了吗？纪律好吗？值日生卫生做了吗？然后去吃早饭。以前到了学校，第一时间肯定是进食堂，民以食为天。
比较失败的事情，这次我们班虽然班级文化评比一等奖，但那都是我一个人弄的，不是我们和孩子们一起弄的，如果是一起弄的，这次拿到这样的荣誉，孩子们应该更高兴，班级凝聚力应该可以很好的聚集。我和孩子们的感情也可以更弄好。我老觉得这是自己的事情，都没有争取大家的意见，我的最大失败之处。就像李镇西老师说的，作为班主任，一定要学会解放自己，放手让孩子们去做，变孤身奋战为师生合作，这样做，班主任轻松了，孩子们也会因为老师的信任而信心满满。
再接下来的日子里，我要更加努力，努力努力再努力
今天，忙碌过后，有了些许沉静的时间，捧起静悄悄的革命。之前，校长一直介绍这本书，我还以为是适合管理者阅读的。在开学几日，办公室几人到新华书店购书，看到了这本书，洁琼就说：“我们买一本吧！”然而我们一直没有去翻开看过。
看着看着，我笑了，这是一本怎样的书，说得很实在，很贴切。特别是第三节——以应对为中心的学习和教学一节中提到的关于发言和倾听的问题。我想，我是犯了作者说的错误，认定了发言比倾听更重要。一直告诉自己，无论是在平时还是在公开课，都要关注每一个孩子，让孩子学会倾听学会思考学会等待是我告诉孩子的数学课三个学会。但最没有完成任务的偏偏是我这个自己。今天，家校联系本上表扬的小朋友写着的依然是“发言积极”“举手积极”，却没有“专心听讲”“认真听同学和老师的想法”。我想，如果没有看这本书，我是怎么都无法关注到这一点的。
其中，关于手势的看法我觉得我和书中的观点也是不一致的，但我觉得自己还是有一定道理的。上课的时候该用手势的时候还是需要用。一年级刚刚开始，小朋友还没有举手回答的习惯，尽管老师不断在强调，但有的同学却依然不举手即发言，而现在，我们的小朋友知道了同意打钩，反对打叉，大于小于和等于的手势表示，老师在反馈的时候可以一目了然，小朋友也会更加认真更加专心。这我觉得不是形式主义，而是提高课堂效率的有效手段。所以，对于这一点，我并不认同，我觉得手势表示有它独特的优势之处。