读柿子树有感

柿子树这篇文章虽然很短，但里面却包含着一种深深的情谊。
在作者去大学的路上要经过一棵柿子树。这棵柿子树很大，枝杈有许多都探出墙外，横在小路的上空。秋天到了，这棵树的柿子都熟了。作者以为过不了几天柿子就会全部被扫光，谁知过了一个星期，树上的柿子一个也没有少，又过了十天还是如此。看着这个柿子，作者不禁想起十年前我家的那颗柿子树。有一年，那棵树也结了不少果，但是有一天，母亲告诉他说天龙摘了四个柿子，作者怒气冲天，夺门而出去找天龙。母亲知道作者揍了天龙，在作者后脑勺上打了一巴掌。接着天龙母亲带着天龙来算账，临走时嘱咐天龙不要再跟作者玩，也不要再登作者家的大门。母亲对作者说不安稳的日子还在后头呢。后来，果然像母亲预料的那样，树上只剩下三个柿子了。作者将这三个柿子分别做了安排，可谁知这三个柿子又被偷了，最后作者一气之下把柿子树砍了。但是为什么这棵树的柿子竟然无人动呢？作者由于好奇去拜访了柿子树的主人，主人的一番话让作者为之一惊：我倒希望有人来摘这些柿子呢。
这是多么善良的人啊。他的柿子树总共结了二十八个果实，每当有人来摘时，主人都希望对方多摘点，并主动帮助他们去摘。读了这篇文章我深受感动，两个人在处理柿子方面的鲜明对比，更能体现出对待朋友的真诚与否。只有真正做到“有难同当，有福同享”才能成为真正的好朋友。这是一句多么经典的话语，我一定要把它永远记在心中。
教材是课标理念的载体，是课堂教学的依托，是最重要的课程资源。新课程强调我们教师要创造性的使用教材，怎样才能创造性的使用教材呢？这就要求我们教师必须走进教材，研究教材，去读懂教材。
开学的前两个周，为了引领我们的数学老师去解读教材，提高数学课堂教学的质量，我们数学教研组开展了一个分析上册数学教材的活动。
每一个年级的教材分析负责人，我们推选刚刚上过这个年级的教师为其他教师进行教材分析。每一位培训负责人都做了精心的准备，他们不仅为老师们做了全册教材的分析，还把自己在教学中的一些金点子，好不保留的交给了每一位数学老师。
张芬老师分单元为老师们进行分析，她介绍了每个单元中的重点教学内容以及自己的处理方法；陈建英老师主要是讲自己对重点内容的突破方法；吴润兰老师边通过教材分析，边介绍自己在教学中摸索出来的好方法；任忠碧老师老师分析完教材后，还交给老师们区别对待后进生，提高后进生学习兴趣的方法；王智莉老师主要给老师们分析教材的重点及自己的教学措施；安君老师重点分析了教材的编写特点，还给老师们讲解了创设情境的几大误区。
通过这次培训后，每一位数学老师都全面的了解了教材的教学目标教学重难点，教材的编排特点以及在重点内容上的突破方法，为教师们今后的课堂教学打下了坚实的基础。
让我们继续走进教材，认真地品读教材吧。