永远永远爱你教学反思

晨诵选择了妈妈和太阳，绘本我也选择了关于爱的永远永远爱你来开启我的故事课。一场暴风雨后，慈母龙妈妈从森林里捡回了一个蛋宝宝，把它当成自己亲生的宝宝一样关心和爱护。一天，两个小宝宝破壳出生了，令慈母龙妈妈惊讶的是，捡来的蛋里跳出来的竟是可怕的霸王龙的宝宝！慈母龙妈妈一开始很发愁：要是孩子将来知道自己是霸王龙，那可怎么办啊！不过，慈母龙妈妈还是把霸王龙宝宝留了下来，并给它起名良太，希望它永远心地善良在妈妈的关爱下，两个小家伙一天天长大了。他俩非常要好，像亲兄弟一样。一天，良太独自去采红果子，竟然遇到了可怕的霸王龙。霸王龙闻到良太的味道，还以为是好吃的慈母龙呢。在与霸王龙一同去找好吃的东西时。故事内容就不多说了，绘本课上，学生们听得十分认真，小眼睛一眨都不眨得盯着屏幕，跟着故事情节走，比平时上课投入多了，可能是听课的人多的原因吧。
但是，课上完了我还是发现了本节课存在的不足之处。首先，学生思考的内容太局限性了。可能是个性使然，我十分欣赏学生的天马行空的想象，可是在本班中学生们个个墨守成规，对图画书中的内容不能发挥自己的想象，总是坐等着老师来说故事下面的内容。其次，我利用了文章中感人的故事情节来训练学生的想象思维能力。可是学生可能还没有完全投入到故事的情境中来，只是在听故事，还没有入故事，没有体会到人物当时的感受，感觉还是假。最后，由于时间关系，故事最后值得回味的地方却因为下课而草草结束了，在今后说故事的时候要给重要之处留足时间。
兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。兴趣是最好的老师，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。所以教师要从学生的兴趣出发激励他们对学习的动力。
第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。激励是激发人的动机调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。行为科学的实验也证明：一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥到—％，如果受到充分地激励，能力就可能发挥到—％，这充分说明运用激励机制是促进学生进行自主学习的重要举措。
当然，教学激励不仅要有恰当的内容，而且还要有灵活地表达。激励可以是正面的激励，也可以是十分得体的反面激励。可以这么说，抓住时机采用恰当的形式从关心学生发展的角度出发对学生的得体的激励是促进学生积极主动学习的强大动力。春姑娘悄悄的来了，同时也叫醒万物。又是一个生机盎然是春天。我外婆家的小竹林也不例外。
小竹林就在外婆家屋后，放眼望去，绿茵茵的一片。有些高的竹子更是色如翡翠。在夏天时，躲在竹荫下，迎面吹来阵阵凉爽的风，那简直就是一种享受。春天来了，万物复苏。小竹笋也等不及了。我们走进竹林，看见一些竹笋都迫不及待地想伸出尖尖的脑袋；一些竹笋又细又长，好似窈窕淑女；也有些竹笋在不停长高长大头顶上长出了几缕绿色的头发。
终于开始挖笋了。因为我很少挖笋，经验不足，所以我不管三七二十一，什么工具都没拿就像开始挖笋了。一开始我是用拔的，我一把握竹笋，牙齿一咬，拼命地拔。过了许久我怎么拔也拔不出来，反而搞得满头大汗。这是外婆对我说：你这样拔，是拔不出来的。接着我用刨的。我找到一株笋，从他露出的地面的泥土的交界处开始刨。差不多快刨的根的时候，我再将笋一折，第一株笋给我用刨的方法刨出来了。心里完全被成就感与喜悦占据了。我发出的笑声引起了外婆的注意，，她见我跑出了笋，还搞的满脸的泥土便对我说；这笋啊，不是刨的，也不是拔的还有更简便的方法。用铁锹撬一下就可以了。这样既省力，又快捷。我连忙点着头。我拿着铁锹轻轻的撬了一下，笋便马上乖乖听话，从土里出来了。就这样，我们撬了一大篮子的笋，搬回了家。