读万卷书行万里路

刚放学，就接到家长电话，说要单位组织免费旅游，想带着孩子去，需要请假。听家长的意思，好像有些担心我不给放行，还一再的解释，好几年就这一次，机会难得没等他把这些理由列举完，我就很痛快的答应了，家长好像有些意外。其实给他假期的理由有两个：就算我不愿意，只要家长执意要去，我也无能为力，还惹得大家都不高兴，何必呢？请假两天，耽误不了多少课程，只要课下努力一点，完全能补回来请假的是个学习比较不错的孩子。但是这一次外出的经历，却是课堂里面学不到感受不到的。常言说：读万卷书不如行万里路，我们的革命领袖也说：实践出真知。有这次难得的机会，为什么非要把孩子关在课堂里呢？我们学画画的时候，每年都要组织出去写生，虽然外出写生出的作品数量要远少于在课堂上，但是每一件作品，都闪烁着灵感的火花，它们充满灵性，没有在课堂上的呆板与毫无生气，这就是写生的目的吧！搜尽奇峰打草稿石涛。
以前基本上每年都会组织学生春游等许多的外出活动，但是现在一切以安全为主的指导下，几乎没有学校敢冒天下之大不讳，学生外出长见识也只能苦等家长有时间才行。五一假期，也想带孩子出去转转看看，可是找了一圈，才发现近处的都去过，远处的没时间，刚好家里还有一些琐事，只好作罢我们在河边的草丛中发现许多掉落的迎春花觉得很浪费，看着这些花我想到了一个独一无二的办法。我们把花小心翼翼的从草丛中捡起来，然后一朵一朵的放在一棵绿油油的植物上，这样不就又不浪费又美观了，陈敏一边放一边笑眯眯地说：你真会想办法。听到陈敏的夸奖让我觉得心里美滋滋的。在我们齐心协力下终于把花都放好了。不过时间过得也很快，现在已经是三点半了，我和陈敏告别后乐滋滋的回家了。今天下班时碰到一位接孩子的家长，这位家长是孩子的爷爷，平时上下班的路上也经常碰到他接送孩子上学，偶尔也会搭个言，交流不多。
只所以对这位家长印象深刻，是因为这个孩子已经上四年级了，这么大的孩子家长已经很少接送了，一般家远的学生，家长才会接送，而这个学生是本村的，家离学校也不远，为什么家长还要接送孩子呢？因为这个问题曾和孩子的爷爷聊过，建议孩子放学后让她自己回家就行，结果这位爷爷说在家又没事，来接孩子不碍事，既然家长这样说了，也不好说什么，而且这个孩子因为平时在学校练二胡，回家比其他孩子晚，家长来接也好，免得出危险。
只是可怜这位爷爷，大冬天的拿个板凳坐在寒风中等着接孩子为了孩子安全，不让家长进学校，感觉很不舒服。孩子已经能够自己上学放学了，这样接送孩子会不会对孩子保护过度了，因为这个孩子平时太内向了，虽说孩子的品质很好，学习也不错，在学校从来不惹老师生气，属于老师不管也能认真学习的一类，但是总感觉这样性格对孩子的发展不好，一直想和家长谈谈这个问题没有机会，今天正好，孩子学习要到点多才结束，爷爷点就来了，时间还早，只好回家等一下再来，自己顺路便和爷爷谈起孩子的问题。
爷爷说孩子在家是最小的，性格一直很内向，自己在家没事便来接孩子，孩子去年的时候也说过不让自己接她了，怕同学笑话她这么大了还让家长接，但老人疼孩子，所以每天下午不管早晚还是会来接孩子。我告诉老人，这样不好：如果孩子因为有事回家晚可以来接，如果平时没事孩子放学早，你每天接孩子就让她失去了和其他孩子交流的机会，本来孩子性格就内向，如果平时再不让她接触同龄的孩子，不去体会和同龄孩子一起上学放学的快乐，这个孩子会更内向的。
平时和同龄的孩子上学放学，在路上她们会交流许多她们这个年龄喜欢或讨厌的事情，也会交流校内和校外发生的趣事，这样有利于她独立面对问题，或寻求同伴的帮助，虽然她性格内向的特点很难改变，但是对她与别人交流沟通是有很大帮助的，也可能会让她变得外向些，开朗些，这对孩子地有好处的。
不知道明天，这位爷爷会不会来接孩子，但是自己明天会找这个孩子谈谈，放学时间早的话，尽量自己回家或与同龄孩子一起回家，这样一方面培养自己独立的性格，让自己开朗大方些；另一方面爷爷年龄也大了，路上比较危险，接送她不方便。为了避免爷爷孤单，上学前和放学回家后要多和爷爷说说话，平时有空也多和爷爷出去散散步，让爷爷快乐度过他的晚年。
孩子的性格内向，是他本身性格的问题，但如果家长再保护过度，会让孩子更加内向，不利于孩子的成长。玩是孩子最主要的特点，在玩的过程中可以培养良好的性格，上学放学路上是孩子玩的一方面，所以到了一定年龄，要放手让孩子自己上下学。
说到这里也想到自己的教学何尝不是这种情况，惟恐孩子这儿不会，那儿不会，整节课讲个不停，结果孩子并没有学会多少，费力不讨好，自己何不在一定条件下放手让学生自学或小组合作呢？