细致入微关注实效

对课堂教学观察是早有所闻，只知道听课者需要对某些事先规定的事项在听课过程中进行有目的地记录，只觉得这是一项复杂的事情，而对于其他，可以说是一无所知。听了课堂观察主题讲座以及阅读一些相关资料后，我对课堂观察有了一点认识。
课堂观察到底有什么特别？它到底应该怎样观察？具体怎样操作？课堂观察技术究竟能发挥什么作用呢？这是我刚接触课堂观察时心里的疑问。
所谓课堂观察，就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官如眼、耳等以及有关辅助工具观察表、录音录像设备等、直接或间接主要是直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察有其基本的操作步骤，为：一、课堂观察前的准备，确定观察的目的和规划；二、课堂观察，进入课堂及记录资料；三、课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现。
对于教研组内听课评课活动怎样来进行课堂观察呢？举个例子来说吧：事先确定一个观察的主题如课堂教学有效提问。组内成员可以分工合作，以分钟为一个时间段，记录下执教者课堂中的每一个问题，课后大家对数据进行汇总分析。
这样，可以使教师的提问记录清楚地显示出，课堂上学生的参与面有多大，学生思维活跃程度如何，教师是否注重培养学生积极思考、勇于发言的习惯，是否能调动学生主动参与的热情，等等。
观察记录还可以显示教师课堂提问是否有效，提醒了教师要杜绝那些低效甚至无效的提问，注意问题的层次性和深广度，多给学生一些思考问题的余地，多给学生自主、合作、探究学习的空间。
俗话说当局者迷，旁观者清，课堂观察还可以将课堂实录下来，让教师客观地观察自己在课上的表现，发现自己在教学中出现的缺点或不足，从而促使教师进一步规范自己的教学行为，更多的关注教学细节，提高驾驭课堂的能力。
通过如此细致入微的课堂观察，对教师的成长与发展具有极大的促进作用，使我们的教研活动真正地关注细节，走向实效。倪老师用漂亮的画面来理解文字的优美，形象易懂。让学生自由读课文后，出示一些新词，先请个别学生回答，其余孩子的任务是分辨是否正确，然后齐读，这样的设计让每个学生都有事情可做，并且注意力非常集中，满满的一屏幕生词很快并且很好的认识了。接着又用开火车读一读来巩固和复习所有孩子的学习情况，效果好。最后是全班一起读一读，有了这样的字词基础，再走进课文，我想，接下来的学习肯定会事半功倍！