安全警钟常鸣

最近，校长三番五次地强调安全问题，我们做班主任的，当然是现炒现卖。每天晨会十分钟最起码要讲五分钟安全，课间我会时不时地到教室门口转两圈，逮住个别学生毫不放松。路队更是亲自护送，路队长正常记载。
意想不到的事还是发生了，下午第一课时，忽然接到校长的电话，他告诉我咱班有三位同学中午在校外干了坏事，现正被小区民警逮了个正着，家长已被叫到现场。后经了解，事情的原委是这样的，由于学校食堂较小，可容纳的学生有限，学校就决定六年级的同学各自想办法解决吃饭问题。由于有些家庭确实不方便接送孩子吃饭，就把孩子寄在校园住家户家吃饭。吃完了饭，几个胆大的孩子结伴溜出了校门，在学校附近的小区逗留、玩耍，一群男孩子总有些鬼点子，不知谁竟想出玩起了灭火器，这一玩还上瘾，这几个孩子一连去玩了三次，这一次终于被逮住了。我怎么也没有想到，这些幼稚的孩子居然有这么大的胆子，私自出校门本就不对，还故意破坏安全设施又是罪加一等，民警对他们及其监护人家长进行了教育和罚款。我相信这次教育应该很深刻的了。
这三位孩子回到班级后，我当然不会放弃这个教育的契机，组织全班同学对三位同学的表现进行了讨论，让每位同学都从这件事中吸取教训。有的说：我们做什么事都要三思而后行。有的说：要想人不知，除非己莫为。有的说：我们要为集体增光，不能给集体丢脸。有的说：做了好事有人夸，做了坏事有人抓。有的说：敢于认错是勇敢的表现，勇于改错是诚实的表现。有些道理说起来容易做起来难。在孩子们反思的同时，我也进行了反思，虽然，我们似乎没有对孩子疏于管理，也常常能防患于未燃，就在这事发生的前不久，我还给家长们发过信息，让家长中午不要让孩子早到校，在校园住家户家吃饭的同学要在住家户家好好休息。但教育的效果为啥不好呢？原因是多方面的，一是校园住家户毕竟不是专门从事教育的机构，他们对孩子的管理毕竟不是太规范的。再就是家长们对老师发的信息已不再敏感，习以为常了就是那么回事，有些负责的家长还跟孩子说一声，不负责的家长对孩子不闻不问。长期如此，家校不能形成很好的教育合力，就使部分孩子有漏洞可钻。
通过这件事后，我跟家长们进行了个别交流，家长们也发现我们的沟通实在太少，仅仅依赖家校通实在是我们工作不到位的表现。我们应该尽可能多跟家长取得联系，尤其对一些特殊孩子更要和家长取得更多的联系，对他们给予特别的关注。体育课时，赵老师说：我给你们广播操通过的同学们一个任务，那就是每人必须收一个徒弟，教会他们广播操。我想我自己做的也不是很好，那我得找个能干的，那样我俩可以一起学习。于是我挑了王睿，他前面几节都会就是三阶段的有点问题。我就和他一起做，我不断的提醒他，他又很用功的学，一会就学会了。我想他下节课肯定能通过了我时常想到班主任的威信的问题，一想到就心虚起来。
威信是个很奇怪的东西。如果从正面看，需要班主任的能力，能有各种方法管理好班级事务；对学生严格而负责任，得到学生信赖；很和蔼可亲，得到学生喜欢，但程度有限，不能玩得过火，一过火反而影响威信。
这样还不够，你还得通晓人的心理，甚至于圆滑世故，能在在处理矛盾或者教育学生时，巧妙的掩藏自我，不落痕迹地收买人心，获得学生的好感——确实是带了一点术的味道。
不要以为一味真诚能获得学生的认可；学生和所有人一样具备不喜爱正直和诚实的人性，太自我的人学生是不欢迎的，所以班主任要做好，就需抛弃自己太强的个性，说的好听的那叫道德方正、智慧圆融，不好听的，就是讨好学生而已。
有时，我觉得自己在这方面就是最短腿的，要我去改变自己迁就别人很难，所以，班主任极看重的威信，似乎总是和我相距遥远。三毛说过一句话，个性是对自己的，向内的。而对外，则应多顾及别人的种种种种。我想她说的是对的。当班主任就是要学会去为他人着想，学会联系许多人做一件大事，舍身忘我。
深刻于教师是不相宜的，于班主任尤是。所以，我以前做的是错的。要么不做班主任，做个作家或者隐士，那就无须迁就别人。但现在既在这个位子上占着，就必须牺牲自己。
去认真地严厉，认真地和蔼、认真的取悦学生，恒顺众生。想要得到尊重，就先要学会谦卑。也许和这个是一样的道理