发布时间：2014-03-19 11:57:14

内容摘要：学生不是生活在真空中，他们有着共同及独特的生活空间、生活时间。在写作中有真实事件却不知写进作文而只能编造，写下了真实事件却挖掘不出事件内在的意义，有真实经历却缺少了独特而深刻的感受和思想。笔者尝试在写作指导过程中，创设各种情境，在体验中培育学生的思维，在充分言说中让学生学会真实地、细腻地、深度地表达，以此来实现写作指导的有效乃至高效。面对教师布置的作文题目，有些学生是一脸茫然不知从何处下笔；有些学生却是一脸的无所谓不想动笔；有些学生时咬笔尖，不知该如何将干巴巴的语言变具体变生动；还有些学生是马上拿出满分作文之类的资料翻查有无相应作文可以直接抄人自己的作文本。习作上交后，教师便会痛心地看到，或是胡编乱造或是题材雷同，或是语言贫乏或是立意肤浅，甚或是现成的满分作文搬迁!写一篇作文为何如此痛苦?学生又不是真空生活的，他们有着共同及独特的生活空间、生活时间、生活事件。为什么在写作中有真实事件却不知写进作文而只能编造，写下了真实事件却挖掘不出事件内在的意义，有真实经历却缺少了独特而深刻的感受和思想呢?这种痛苦到底是学生自己写作水平不高造成的，还是教师写作指导的低效乃至无效造成的呢?笔者......【阅读全文】