摘要：目的 探究CBL教学法联合PDCA循环在神经内科高职护生中的应用效果。方法 选择2017年3月—2019年2月在该院神经内科实习的高职学生160例为研究对象，随机将其分为对照组和观察组，各80例。对照组采用传统讲授式教学法，观察组采用CBL教学法联合PDCA循环。比较两组理论知识、实践能力、临床思维能力及学生满意度，同时分析该教学模式的临床效果。结果 观察组理论知识、操作技能、临床思维能力、满意度均高于对照组（P<0.05）。结论 与传统的讲授式教学法相比，CBL教学法联合PDCA循环更能提升高职护生在神经内科实习的理论知识及操作技能成绩，有利于培养学生的临床思维,提高学生满意度。
关键词：CBL教学法; PDCA循环法; 高职护生;
临床护理实践教育的最终目标是培养人才，提高临床护理技能。临床护理实习是学生将理论与实践转化的必要途径，是培养学生确立服务意识、专业情感和态度的重要阶段。带教教师的有效指点，将会成为护生真正踏上护理岗位、爱上护理岗位的基础，从而提升护士热爱工作的热情。目前我国的护理教育分为:中、高等职业教育，本科教育和研究生教育。它们的教育对象和培养目标均有所不同,有关研究表明，护理高职学生自我导向学习能力为中等水平,其中学习行为更需要加强,应针对学生现状及特点采取相应的教学改革和管理策略,有效提高学生自我导向学习能力。
案例式教学法（Case-Based Learning,CBL）是以学生为主体，利用临床病例，通过提出问题、分析问题和解决问题的启发式教育，提高学生实践能力的新方法。PDCA循环是由美国着名的质量管理专家爱德华·戴明提出，又称“戴明环”，PDCA循环法通过计划、实施、检查和处理,形成了环环相扣的过程,使PDCA的执行者在连续不断的循环往复过程中，能够及时发现问题,并及时改进工作。该研究将CBL教学法和PDCA循环相结合，探究其对高职护生生对神经系统知识及专科技能的掌握程度、以及对临床思维和学生满意度的影响，现将报道如下。
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