家庭因素成“短板” 青岛家教科学走进课堂

家长育儿有惑 教师课堂释疑

　　家长文化程度偏低，在孩子的学习辅导和习惯养成上显得力不从心。青岛市李沧区7年实施“3B1K”模式，针对学生个体施教，实现“青岛家教科学走进课堂”

　　目前，很多家庭把孩子的教育问题作为最重要的事情：上学放学接送、课外辅导作业、参加各种辅导班及各种技能培训比赛，家长把主要精力都放在了孩 子身上。但调查数据显示，青岛市李沧区在校生家庭年收入在2万元以下的占29.7%，在巨大的生存压力面前，许多家庭能给孩子提供吃穿就已属不易，教育投 入不足，这就“天然”造成家庭教育的缺失。如何保障外来务工人员等新市民子女能够较快融入社会,接受较高质量的教育？李沧区历时7年探索开展家长与教师互 动的“3B1K”家校教育模式，拓展了家庭教育的新思路。

　　家庭因素成教育“短板” 青岛家教科学走进课堂

　　“全区现有公办中小学40所，在校学生3.2万人，新市民子女达1.2万人，占在校生总数的39.7%，小学中新市民子女总数超过41%。”青岛市李沧区教体局党委书记、局长韩川德引用的这组数据，呈现了该区目前的教育现状。

　　李沧区地处城乡接合部，居民在文化程度、经济水平、家庭教育投入和家长教育素质等方面具有明显的地域特征。该区曾对全区3万多个家庭进行了全面 调研，调研数据显示：全区在校生家长中具有大专以上文化程度的仅占18.8%，而初中及以下文化程度的占到了44.8%，因家长文化程度偏低，家长在孩子 的学习辅导和习惯养成上显得力不从心。

　　“很多新市民家长因为自身原因，对孩子的教育方法往往简单粗暴，在言传身教方面也很不注意，甚至与学校背道而驰，这让教师在进行教育管理时有着 诸多无奈。另外，家长关注子女教育精力不够，能力不足。”青岛市人大常委会原副主任、青岛市关工委副主任马论业分析，家庭和家长的差异带来学生接受学校教 育的参差不齐，教师就不能很好地取得家长的密切配合，这也让提高孩子的教育质量打了折扣,所以很重要。

　　针对这种情况，李沧区自2004年开始，探索总结了一种家校合力教育的“3B1K”新模式。“3B”就是班级、班主任和班级学生家长的“拼音开 头字母”，指以班级为单位，以班主任为主讲教师，以班级学生家长为基本学员的家长学校授课模式。“1K”则是实行以“教学为主，活动为辅，满足家长不同层 次需求”为特点的菜单式课程设置，对家长进行系统和科学的家庭教育知识培训，使家校保持有效的沟通，形成教育学生的合力。

　　韩川德告诉记者，“3B1K”模式打破了以学校为单位的组织模式，突出“小单位”班级的灵活性；班主任与家长直接沟通，针对学生个体施教，增强了针对性；实行家庭教育菜单式课程设置，打破了授课的随意性，突出计划性、系统性，实现“青岛家教科学走进课堂”。