把教育投资的动机和效果统一起来

         给儿童进行消费，家长还要注意做到动机和效果的一致。
       有的家长给孩子进行消费，动机应当说还是好的；但效果并不理想。比如，有的家长为了满足孩子对玩具的需要，给孩子购买了太多的玩具，家里到处都是，就像是个玩具店似的。结果，孩子只是对少数几种玩具感兴趣，百分之九十的玩具长年处于闲置状态，既浪费了资源，也会给孩子的思想造成挥霍浪费的不良影响。
      而玩具精一些，少一些，既能充分发挥玩具的效益，孩子也会很爱惜，有助于培养孩子爱惜财物的良好行为习惯。
      再比如，有的家长不问孩子乐意不乐意，有没有兴趣，就自作主张，花重金给孩子报各种各样的特长班。实际上，孩子并不感兴趣，根本不好好学习，而半途而废，中途退费又很难，很多钱财都打了“水漂儿”。不仅浪费钱财，还有可能因此而使孩子丧失学习的兴趣。像这样做，实际上就是花钱帮“倒忙”。一定要征得孩子的同意，再去报班。
          有的家长以牺牲自己的幸福为代价，也要让孩子养尊处优，过上幸福的生活。自己舍不得吃，舍不得穿，可在孩子的消费上大手大脚，毫不吝啬。家长可能这样想，我对孩子好，舍得给孩子花钱，将来我们老了，孩子也会孝敬我们。
        马卡连柯曾经指出:“人们常说:我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺性一切，甚至牺牲自己的幸福。”马卡连柯把这种爱看作是父母送给儿童的最可怕的“礼物”。他说: “这种可怕的礼物，可以这样来比方:如果你想毒死你的孩子，你就给他饱喝一服足量的你个人的幸福，他就可以被毒死。”“最可怕的事情就是用父母的幸福来栽培儿童。”他由此而断言:“一味抱着慈悲心肠为儿女牺牲一切的父母，可说是最坏的教育者。”
            值得可喜的是，在城市中那些文化素质和受教育程度高的家长，关于儿童消费方面的意识越来越理性，儿童消费结构中的教育和娱乐消费支出所占比重越来越高，享受方面的消费控制得比较严格。这说明，家长的文化素质和受教育程度决定头脑是否清醒，决定对孩子投资的指向。
          也就是说，家长文化素养和受教育程度越高，就越明智，钱花的就越是“地方”，值得广大家长学习。
 
        教育投资也要讲究“效益”和“成本”
     在当今社会，培养、教育孩子是要进行投资，城市家长一般也有条件进行这方面的投入。但是，对孩子进行教育投资，也要讲究“效益”，努力做到少花钱，多办事，能不花钱的,，也尽量不花钱。不讲究效益的投资是盲目的投资，而盲目的投资一定存在着隐患。
进行任何方面的投资，都要考虑“成本”。所谓“成本”，是商品经济的价值范畴，是商品价值的组成部分。