教育信息技术的概念及体系结构分析

当前,我国把建设摆在了突出发展的地位。按照党的十六大提出的“优先发展信息产业,在经济和社会领域广泛应用信息技术”的方针,要求在经济领域以信息化带动工业化,实现跨越式发展;在社会领域(包括教育领域)加快信息化建设,用信息化推动各行各业的现代化快速发展。国家对信息化建设的高度重视给教育事业的改革与发展提供了极好的发展基础和机遇。教育部在《全国教育事业第十个五年计划》中提出:“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程,以信息化带动教育现代化。”因此,我们教育工作者必须适应形势任务的需要,积极探讨教育信息技术的理论与实践,大力推广信息技术在教育中的应用,提高教育现代化、信息化的水平和效益,加速教育事业的发展。

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一、教育信息技术概念的提出
提出教育信息技术的概念主要基于以下几个方面的原因:
1.在教育教学工作中人们对信息的认识日益加深,信息观念正在转变着人们的教育思想、教育观念。尽管“信息”一词的记载已有一两二千年的历史,但人们对信息的认识和重视只是近几十年的事。信息作为科学术语存在是在20世纪。1928年哈特莱在《贝尔系统电话》杂志上发表了题为《信息传输》的论文,提出了“信息是指有新内容、新知识的消息”、“信息是代码、符号、序列所承载的内容”的说法,第一次提出了信息的概念,为信息论的创立提供了思路。1948年美国著名数学家仙农(shannong—亦有人译为香农、申农)在《贝尔系统杂志》上发表了题为《通信的数学理论》的论文,提出了信息量的概念和信息熵的计算方法,并给信息下了一个高度抽象化的定义:“信息是用以清除随机不确定性的东西。”他对信息的系统论述,标志着信息论的创立,信息作为一个科学概念、科学术语被确立。从此,人们对信息的研究扩展开来,逐步建立了信息科学。随着信息科学技术的迅速发展和在社会各个领域的广泛应用,信息成为社会生产力的重要部分,信息量和信息效能大增。社会上加快了信息化,军事上突出了信息战。20世纪70年代后,人们发出了“知识爆炸”、“信息爆炸”之类的惊呼。据联合国教科文组织的统计,人类的知识在19世纪是每五十年增长一倍,20世纪初是每十年增长一倍,而近十年则大约每三年增长一倍。在这种情况下,越来越多的人从长期对物质、能量的关注中,从各行各业的传统观念和习惯中清醒过来,学习信息知识,研究信息规律,运用信息技术,开发信息资源,谋取信息利益。“信息爆炸”一方面给教育提供了丰富的资源,另一方面也给教育增加了沉重的任务负担。传统的教育理念、教育方式已经不能适应现代教育。信息和信息技术的威力使人们必须重视它,求助于它,用教育的信息化去应对信息时代的挑战。任何一个教育工作者如果不重视信息观念的确立和信息素养的提高,必定要落后。在教育领域,我们必须拿起教育信息技术的武器,改革传统的教育,改革传统观念和技术。