从生涯中来到生活中去

从生活中来到生活中去

“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，数学教学更应该是“生

活化”的数学教学，我们应当从学生的生活经验跟已有常识背景出

发，接洽实际把学生的数学教训生活化，数学识题生活化,，让学生

在“生活化”的数学教养中学习数学，发明生涯真有趣、数学真有

趣，从而加强学生学习数学的内驱力，激发动学习数学的兴致，提

高其利用数学知识和解决实际问题的才能。下面就“生活化”的数

学教学谈一谈我的一些做法和感触。

一、数学内容浮现的生活化

数学源于生活，生活中充斥着数学，有许多可作为研讨数学的题

材,。要害是我们如何掌握教材内容，使学生真正意识到数学确切与

生活严密相干。因而我们要擅长捕获紧密联系生活实际的教学内

容，开放小小的教室，把社会生活中一些鲜活题材引入课堂。

如“比例的意思和性质”导人时，我部署了这样的一段导人语：“同

学们，你们晓得咱们人体上存在着很多有趣的比吗?身高与两臂伸

平长度的比大概是1：1，将拳头翻腾一周的长度与脚底长度的比大

约是1：1，知道这些有趣的比有许多用途。如到商店买袜子，只有

用拳头在袜子上绕一周，就知道袜子适合分歧适了；如果你是一个

侦查员，只要发现罪犯的足迹，就能够估量出罪犯的身高体重等，

实际上这所有都是依据身材的比组成的一个个有趣的比例来盘算

的。今天我们就一起研究‘比例’的意义和性质。”这样一来把“人