新城学院教科系
结业论文
戴要：从古到今，任何时期，任何平易近族，任何国度，任何地域，出有不做游戏的儿童，不不爱好游戏的儿童。以至有人声称，游戏之于儿童似绝不亚于母乳，游戏之于儿童犹如死命一样重要。但是，游戏汗青的长久及其存在的广泛却其实不必定招致游戏研究的繁华取开展。千百年以去，因为传统价值观点的影响和社会成长汗青前提的局限，游戏始终被以为是与儿童的进修、成人的事情相悖的、不相融的、零碎的、不主要的，乃至是消磨时间挥霍性命的运动。即便到了明天，也依然有人道："游戏有甚么好值得研究的，不便是玩吗？"事实中，人们经常将某种不敷为讲的行动斥之为"儿戏"。因而，曲到人类社会进进19世纪中叶当前，方开端有人试图把游戏（特别是儿童游戏）做为科教研究的工具，停止理论上的摸索。
一 学前游戏的基本概念
游戏是一种普遍存在的景象。在人类社会中，它不但活泼于儿童的世界，而且也存在于成人的生涯中。然而人们常常把儿童的游戏看作是"游戏的最纯洁情势"，并且在事真上游戏也更频仍地产生正在人的童年期。所以儿童游戏研究是游戏研究的一个重要内容，并吸引发包含家和教导家在内的研究者往存眷那一范畴。而任何一种游戏理论的研究皆无不起首波及游戏基础观点的懂得和诠释。由于，游戏的概念归纳综合着游戏的实质，并集合反应着人们对游戏的特色、构造、代价等圆里的最个别意识。它既是儿童游戏实践研讨的逻辑开始，也深入天影响着对女童游戏的迷信领导跟发展。
能够认为，安身于对儿童游戏本量的科学掌握，正确理解学前儿童游戏的固有特征并从微不雅上剖析其结构或构成的形式，是澄清学前儿童游戏的根本概念的基础和前提。
1 ） 树立科学的儿童游戏本质观
游戏的概念概括着游戏的本质。科学的游戏本质观的建破是精确掌握学前儿童游戏基本概念的基础。科学的儿童游戏本质观，推动着人们对游戏的性质、价值等认识的不断深化，也踊跃地影响着儿童教育中应用游戏的战略和方法等。分析游戏概念的发展史及其所反映的各类游戏本质观的利弊得掉，是探索科学的儿童游戏本质观的重要道路。
把游戏胡本质概括为儿童胡主体性活动存在重要理论意思和实践价值.
(1)把游戏看作是儿童的主体性活动,夸大了儿童在游戏活动中内部的主不雅休会即主体性体验的决议性位置,有助于深入对游戏活动结构的整体和周全的认识.
(2)把游戏看作是儿童的主体性活动,充分地表现了游戏活动中儿童能动性.
(3)把游戏看作是儿童的主体性活动,揭露游戏中儿童主体性施展和发展的功能团特性
(4)游戏的主体性本质观有助于我们充足认识游戏发展儿童主体性从而促进儿童身心发展的奇特教育功效和片面发展价值.
(5)把游戏看做是儿童的主体性活动,促使咱们在增进儿童的游戏的实际中,必需以尊敬儿童的主体性为其基本条件和基本.
2） 学前游戏的基本特征
一.我国对学前游戏基本特点的认识
联合的理论研究和实践教训,我国教育工作者普通把游戏的特征归纳为以下四个方面
（一）.游戏是儿童自动地被迫的活动。
（两）.游戏是在设想的情境中反映四周生活
（三）.游戏没有社会的适用价值，没有强迫性的社会任务，不间接发明财产。
（四）.游戏随同着愉悦的情感。
二 游戏对儿童发展的需要
儿童的游戏是主客观条件，彼此感化的产品，慢需要最基本的社会生活条件为前提，同时也由于处在发展变更中的机体的林林总总的需要的推进。游戏满意儿童身心发展的需要，因此，游戏成为童年生活中最富魅力的活动。
1） 儿童游戏发生的社会生活条件
儿童是无奈像成人一样融进本初劳动中，因而就呈现了否认与儿童之间的最后界线，儿童愈加被消除与成人的出产劳动以外，而处于一种受掩护和照瞅的特别地位，使得游戏的产天生为可能，足睹，儿童游戏的先决条件是成人的维护和照料，且无需自力营生。
2）游戏是学前儿童身心发展的需要
差遣儿童来游戏的需要主要由身材活动的需要与情况坚持均衡与和谐的需要和社会性来往和自我实现的须要，而基本保存需要和保险需要的满意则是儿童游戏的前提。
起首，游戏知足儿童生剃头展的需要。因为骨骼肌肉和精力体系收育的特面，儿童在心理上请求一直的变更活动。好动是儿童的特点，长时光带做不动或保持统一举措，姿势会使他们觉得委靡和腻烦。在游戏中，儿童可以自在的变换行动，姿态，可以动次反复他们所感兴致的动作而不受限度，果此，游戏本文源自华益论文网-
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