之前听说过家长为给孩子赢得好的教育机会而给老师送礼，有教师节为表达自己的心意而给老师送礼，更有打着为提高自己的服务费而像学生征收“午休费”和“延时接送费”，这些听起来都是很有理由或是道理的问题。可如今，教师收取作业批改费却让人百思不得其解，“
批改费”成为教师的一种新福利的事实值得我们的反思和考虑。
批改作业是教师天职
“收费批改作业，不可思议！”小学语文高级教师、温州市首批名师工作室成员吴小蓉在听到此新闻后惊讶地说。吴小蓉认为，这说明当事教师把作业看作“额外负担”。其实布置作业、批改作业都是教学过程中的重要环节，不应该把它分离出去。
对于当事教师称“作业由谁来批改没有硬性要求和明确规定”，北京教育学院副教授迟希新则认为，新师德规范里有明确详细的规定。
我国2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》中规定，教师要“爱岗敬业。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责”。
《义务教育法》第二十五条规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
迟希新认为，对作业的认真态度能反映一个教师是否敷衍塞责，是否具有高度的责任感。
对教师不批改作业，很多家长也表示担忧。一位中学生家长说：“本来老师就很忙，跟家长沟通少，如果连作业都不改了，我们做家长的如何能放心。”
违反规定涉嫌乱收费
针对此事件，21世纪教育研究院副院长熊丙奇反问道：“为什么要给学生布置那么多的作业？这符合教育规律吗？”他说，如果动辄用道德的大棒挥向教师，要求教师“蜡炬成灰泪始干”，却不追问学校的做法是否合理，这只会让教师更快产生职业倦怠感，并恶化家校关系。
熊丙奇认为,学生家庭作业多，本就是一个教育问题，如果再规定教师必须批改家庭作业，不是错上加错吗？我们一边喊着给学生减负，不要布置那么多的家庭作业，一边又在批判学校教师不批改家庭作业，这不是自相矛盾吗？
熊丙奇说，在分析教育问题时，不能还用传统的老观念，而必须站在个体权益角度。如果教师的权益意识觉醒，拒绝给学生布置不合理的家庭作业，拒绝无条件加班，一些中小学推出的“变态”应试教育，就很难得到实施。
针对湖南小学教师收批改家庭作业费，熊丙奇认为教师批改作业向学生收费，则是违反办学规定的，涉嫌违规乱收费。
要在高效课堂上下功夫
熊丙奇对湖南教师收批改作业费的反问，也引起不少教育界人士的深思：为什么我们的学校不在高效课堂上下功夫？
如果学校的课堂教学效率很高，还需要布置那么多家庭作业吗？吴小蓉说：“我校一至二年级是不允许留任何书面作业的。在课上，我们才要求十分钟的书面练习。”
吴小蓉所在的温州市实验小学首创了“整理课”，即每周一、三、五下午最后一节课，让孩子们像整理家务一样“整理学业”。课上，语文、数学、英语教师都会来到教室，学生自己整理当天学习的知识点、疑难点，有问题及时请教。整理好了，就自行离开教室。
有了“整理课”后，学生很少有机械的家庭作业，即使有，也多是拓展性的。
迟希新认为，巩固教学效果，检测教学效果可以是多维度的，作业并不是唯一的方式。通过教师科学设计，建设有效课堂，并不需要过多作业。总之，认真批好作业是天职，是尽责；科学留作业，不增加学生的负担则体现了教师的素质。
近年来，学生减负一直都是教育部门所关心的问题，为了能够还给孩子一个健康快乐的学习空间，学生们的书包看似都在减轻，作业更是象征性的减少，但是教师批改作业收取费用的事实却始终不能让我信服。按理说，这也应该是学生书杂费用中的一部分了，怎么还有另外收取的道理呢？教师的天职中不仅有提升宝宝中的智慧，更有批改作业的任务，我们只有不断的提高教师的科学设计，建设有效的课堂形式，提高教师们本身的素质，未来我们的宝宝们才可能健康快乐的成长。
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