沉甸甸的肩，沉甸甸的心！

 

 

    和扬帆两个班的孩子相处一个多周了，我还没能记住大部分孩子的名字。这一周来，最重要的事情并不是学数学课本上的知识，而更多的是告诉孩子们如何学数学、如何规范地做作业、如何有条理地回答问题，然后是如何树立短期的目标和信心，引导孩子们去做一个有修养有品位、善于和人打交道之人......从情感上讲，不管是七（2）班新生，还是九（3）班的老生，自认为和他们都还可以互相认可。尽管，早有心理准备，这是一群与德爱无法相比，学习基础非常薄弱的孩子。可是，两次作业下来，发现的问题仍然远远超出我的预计！

    用了一张小测试卷，一节课时间检测九（3）班孩子暑假补课间的学习情况，改着《二次根式》测试卷时，我的心是越改越沉重。不说分数的惨不忍睹，更主要的是绝大多数孩子除了不懂知识点外，答题时是根本谈不上条理的！69份试卷中，只有9个人及格，42位四十分以下的分数而且是以20多分居多。这样的成绩如何迎接中考？如何进入高中学习？

    作为私立学校的毕业班，暑假补课一个月时间里，他们学完了初三数学上册《二次根式》、《一元二次方程》、《旋转》三章。开学接手时，着实吃惊这上课进度。要知道，去年在德爱，应该是基础比这好很多的孩子吧，按正常课时，我也只在开学前上到《一元二次方程》中《根与系数的关系》。所以这十来天只给了一次《圆》第一课时的预习提示，按孩子们第一节课提出的要求一直在复习，不过重点复习的是《一元二次方程》。因为下册中考重点《二次函数》的内容太受一元二次方程的影响了。《二次根式》只用了一节课归纳要点，第二节课板演练习了一下，答题虽然不规范，似乎基本计算能力还可以。没想到！

    都说，考考考，老师的法宝，这一用试卷检测就什么问题都暴露出来啦。很多孩子连最基本的有理数的加减也运算不到对，对乘法公式完全不熟悉，更别谈变形公式及其灵活使用了！我记得原来几届孩子在初学《二次根式》时，确实困难重重，考四五十分很正常，在后面章节的练习中都可以得到巩固和加强，从而不影响中考的考察，可一二十分就意味着完全是蒙的了—— 一窍不通！满身的疾病没治好，怎能用最佳的状态去学习初三中的《圆》和《二次函数》？难哪！

    思量再三，我说为了中考不如中秋节后从初一详细复习过吧？颖爸马上否定掉了我的提议，你一个班级进度如果不合年级进度，到时月考怎么办？领导和同事可都是看短期效果的！这也对。难道任由大多数孩子稀里糊涂地混下去？那么他们好不容易被我建立起的学习信心不用多久就会烟消云散......怎么办呢？我寝食难安！

    第一步，请教年级另一位老同事高老师。正好，他的（1）、（2）班也刚测试了此试卷——不至于如此结果的分数呀？原来，《二次根式》他复习了五节课——那意味着就是重新上过了！而我，只给同学们简洁地概括了一节课的知识点和题型，还有解题技巧，再练了一节课而已。从卷面上看，很多人是认都还不认得根式，更别说计算了！看样子，孩子们的基础和自学能力不是一般的弱。

    第二步，为验证自己的猜想，到教务处查询以往成绩。记得以前德爱的陈校说过，做研究最基本的入手点就是用数据分析总结。果然，姑且不说几份以往成绩册上的数据是否真实可靠，起码可以看到——这届孩子的数学确实从初一开始就惨不忍睹。平均每个班最多也就二十个左右的人及格，其中属原八（4）班，就是现在的九（3）班最弱，达优不过前面十几个，一大片40分以下的分数！而且这种状况是从初一就持续下来的，这群孩子是怎样进行这两年的数学学习的？我实在想象不出！ 两年的低分该磨灭去孩子多少学习自信和生活的热情啊？如果，这个学期不帮这群孩子一把，初三的最后一个学期，面对升学率，是势必课堂教学上要舍弃一些太落后的学习情况的。我能做的，就是在这短短的几个月里让更多的孩子可以多点资本和信心面对中考！

    第三步，必须再降低上课姿态和方式，像教初一的孩子那样进行初三教学。征询孩子们的意见，我提议中秋节假后回校，每周用两课时从初一学过，请孩子们准备好各年级数学课本；同时，进行第二章方程的复习时必须跟紧课本基础知识——讲评试卷时看看孩子们的课本，竟然全是空白的，难怪！不得不把，原本预备明年三月底开始的中考第一轮复习提到现在开始，否则如何去学好《二次函数》？大部分孩子倒是很欣喜，只是不知道可以有多少人就立刻付诸于行动了。我期待，中秋假后。

    记得这几天训练七（2）班孩子做作业的习惯，也煞是苦口婆心！有个女孩的课堂作业，在我讲评还演示过后重做了四遍还不能态度端正地画好数轴描好点，我让她再重做第五遍交给我改时，她有点不耐烦地说——这回可以了吧？问她是不是有点烦了？她没声。我告诉她，如果每个同学都像她这样重做五遍，我一天得改三四百次作业，不过我不会不耐烦，依然会认真改你们作业里的每一个小错误，我不会不耐烦——因为养成好习惯，比什么都重要，以后的学习和老师的教学何止事半功倍？她默默地接过本子，终于在第六遍做出了我满意的作业。

   其实，我也心虚！我真地可以像自己说的那样细致地坚持吗？不敢肯定！因为不会出现那种境况。可我知道，我必然也有倦怠的时候。如果孩子们真地千方百计地和我一起尽过力了，他们一定可以明白，自己能收获到比分数更重要的东西——那就是信念和毅力，还有不一般的生活热情，即使有可能仍旧没有及格分！可是如果光想而不去做，不去付诸于行动，一两次低分我还可以鼓励，十次呢？我真的可以一如既往地继续给他们希望吗？

    今年这个教师节，我向孩子们要了个礼物——是一次得“very good”的课堂作业！

    一个班，若只考进重点高中特招班八九个人，我还可以接受；但每个班的大多数孩子明年也是照样上高中的呀，若是数学连基本解题格式和规范，甚至及格分都没有就去上，我是绝对接受不了的。恩师真的给了一副很重很重的担给我，沉甸甸地压在我肩上！我的心，也沉甸甸地。