经典诵读会让人“乐而忘忧

在学校领导的组织下，本月我认真阅读了人民教育这一刊物，刊物中内容真实，材料实用，道理深刻，真情动人，让我获益匪浅。
记得最初参加新教育，接触经典诵读，仅仅是因为学校的要求罢了，总会担心影响教学质量。然而在读的过程中，渐渐觉得自己的人生态度也在发生着改变，其中蕴含的一些道理也不期而遇地进入了自己的心灵，使心灵随之而得到了净化。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐知之者。”每个人在现实生活中都会遇到很多事不同的事，有开心也有不开心有喜欢也有不喜欢的种种事情，每当我遇到心情不好或是不愉快的时候只要想到看书，你就会从中懂得什么是真善美，什么是假丑恶。就会在潜移默化中对世界万物的着眼角度发生变化，会用心去体会人生的真正含义，会快乐积极地对待生活，就会在一般人感到沮丧苦恼的时候，一如既往地拥有“乐而忘忧”的情怀。
经典诵读对教师的影响，不仅表现在教育教学上，也影响着教师们的家庭。所谓家和万事兴，有了心灵的和谐，就会节约很多不必要的“开支”，而长期的和谐和超然，就会在体内产生一种想象不到的能量，它会创造一个又一个的奇迹，就会让生命展示出一个又一个的精彩。
作为一名语文教师，我虽然自认为自己也读了一些书，但用时总是知识匮乏。有时想给学生讲点什么，但脑子里材料不够，不知怎么讲起，甚至很多时候根本不敢讲。究其原因就是读书太少。我作为一名人民教师，除了要读好本专业的书籍，还要读其他类别的书籍，以使开阔视野。
书籍是哺育心灵的乳汁铸造灵魂的工具启迪智慧的钥匙，是传承文明的桥梁和人类进步的阶梯。读书是人们获取各种知识汲取精神营养的重要途径。
我们的学生，由于他们的知识结构生活经历情感体验家庭文化背景等种种不同，因此，在课堂上也就有着参差不齐的思维水平，接受新知识也有先后快慢之分，回答问题难免会出错。其实，学生是正在发展中的人，其心理和生理都处在人生的成长阶段。课堂上出错，才会有教师的解惑点拔和引导，也会孕育出学生创新的火花。
对待学生的发言错误，有的教师视为洪水猛兽，唯恐避之不及，或者快刀斩乱麻，以一个错字堵住学生的嘴，或者叫发言错误的学生立即坐下，让优秀的学生来说出正确答案，或者直接告诉学生答案，不让学生经历实践并获得体验，这其实是阻碍学生迈向对的脚步。
其实，学生的错误都是有价值的。布鲁纳著名教育家卡尔?威特的教育秘决就是宽容理性地看待孩子们的一切。原江苏教育科学研究所所长成尚荣在教室容错的地方一文中指出，教室就是出错的地方，如果学生人人都怕出错，不敢说出自己的想法，正确的答案从哪里来呢？因此，我们应宽容理性地对待学生的发言错误，不要轻易否定学生的发言，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判。只有这样，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，师生生生之间才会实现真正意义上的对话。
有位教育专家曾这样说过，一般的教师怕学生课堂发言错误，而优秀的教师有时竟对此怀有一缕隐隐约约的期待，他们实际上是在寻觅捕捉等待师生之间心灵碰撞和情感交流的最佳时机。英国心理学家贝恩布里奇说：错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。因此，我们不仅要善待那些发言错误的学生，更要挖掘利用好学生的错误资源，让学生在纠错中开启智慧，培养能力，这有时反而成就了课堂无法预约的精彩。