有效提问是提高课堂教学质量的保障著名教育家陶行知先生说发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。课堂提问是课堂教学中常用的一种教学技能，更是调动学生阅读思考积极主动获取知识发展智能的重要教学手段，在教学中具有重要的意义和作用。课堂提问是有效教学的核心。它是师生双边交流最直接最主要的有效途径，也是启迪学生积极思考的驱动力。有效合理的问题将提高课堂效率的质量，提升教学的高度。今天听了一节六年级我们更近了一课。在导入环节教师提出了这样一些问题同学们，你们对小学生日常行为规范有了解吗？老师小的时候与你们一样也有小学生日常行为规范，但是与现在的有所不同，你们知道有什么不同吗？见到外宾不尾随不围观。你们知道这是为什么吗？现在为什么没有这样的现象了呢？他们经常来。他们经常来干什么？生旅游学习参观通过新旧规范的对比，你们明白了什么？师交往增加了我国与世界的交往增加了，其他国家呢？老师举一例有乘客从美国到中国来旅游，要到香港机场进行转乘，当看到机场里出示的上百条的航班线路。教师问你知道到了什么？闭上眼睛想象一下，把所有的航班线路连接起来会是怎样的景象？像不像一个蜘蛛网呢到现在整整十几个问题，将近十五分钟的时间都没能引出本节课的主题。通过这个案例我们不难看出这节课导入环节所设计的问题无一有效。导致本节课的低效。课堂提问设计要富有情趣意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。教师要根据文本巧妙地艺术构思设计问题，以引起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。这样，当学生寻求答案以后，就会为获得新知识和能力而激动振奋，为探索和创造的成功感到愉快。
成功无捷径——第号教室的启示这已经是我第二次阅读成功无捷径——第号教室的奇迹，每次读毕都不由得对雷夫艾思奎斯献身教育，执著创新的事业心产生深深敬意。能够进入丛林小学第号教室的孩子们无疑是幸运的。不仅因为他们有幸遇到了一位多才多艺，爱生如子又乐于奉献的好老师；更在于雷夫老师勇于革故鼎新，执著追求。面对陈旧晦涩的传统阅读教材，他大胆地以经典名著取而代之，倡导学生读经典读整本书，而不是只言片语一知半解，顶着各个方面的行政压力勇敢地开启了孩子们精彩的阅读人生。为了从小引导孩子们树立良好的理财观念，雷夫老师又创新地将实际生活中的经济制度引入到第号教室，既培养了学生管理金钱的能力，又润物无声中培养了他们正确的劳动观念。在雷夫老师的眼里测验只是考察对知识理解程度的温度计，不管考得如何，隔天太阳都照常升起。所以第号教室的孩子们从不畏惧考试，因为他们知道不求考试第一，但求考试尽心。雷夫老师深知，兴趣在于培养，艺术是可以被感染与熏陶的。他充分利用自己的艺术特长和戏剧才华引导第号教室的孩子们读莎剧，看莎剧，演莎剧，培养孩子们的，树立起孩子们成功的自信。每一个第号教室的孩子都清楚成功无捷径。于是他们不惜牺牲自己的假期和课余时间，伴随雷夫老师共同加班加点勤学苦练。做个好孩子，行事要努力！已成了每个孩子学习行动的口号。综观雷夫老师在第号教室所创造的成功奇迹，关键在于注重能力的培养，重视学习的过程，力求学以致用，以教师魅力赢得认同，以点滴光芒激励自信。我以为这些也正是当前的中国教育最大的缺失。怪不得不少有识之士痛斥当下的中国教育进去的是人才，出来的是奴隶奴才。成功无捷径！十年寒窗，可以接受平凡，必须拒绝平庸。教育不求孩子个个成才，但求孩子人人尽心尽力！
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