随笔化写作的特点

随笔化写作的特点随笔化写作的特点就在于一个随字。随时随地随形随意。所谓随时是指学生的写作不再局限于专门的写作课，学生可以随时写，不管在课间阅读课上自习时间语文课堂还是周末假期，灵感闪现之时，情感涌动之际，均可以挥笔作文。所谓随地是指写作不再局限于教室和课堂，可以在学校，也可以在家里，或其他地方，阅览室里电视机旁床头餐桌上都是写作的场所，只要有感而发，就随手写在纸上本子上，然后再整理到随笔作文本上。所谓随形是指文体不受局限，可记叙，可议论，可抒情，随心所欲，不拘一格。字数也不限制，洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。所谓随意是指在内容上不受局限，也不苛求主题鲜明，可以描写所见所闻，议论时政热点，透视个人心灵，就像个人博客，想说就说，想写就写。学生可以充分地表现自我，彰显个性。
冯瓴中心校追梦班让学生与家长一起走进晨诵课堂为进一步加强家校之间的沟通，让家长更好地了解学校开展的新教育实验情况，清楚孩子的在校学习生活状况，感受教与学互动的过程，月日清晨，一年级学生家长走进晨诵课堂，与孩子一起感受晨诵的魅力。家长观摩了由张广文老师带来的晨诵动物的雨伞，课堂上她采用多种有效的教学手段，借助多媒体课件，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学内容，将最真实的课堂展示在家长的面前，这充分体现了自主互动开放式的课堂，得到家长们的广泛赞誉。期间，我们班一位小女孩站起来对她妈妈说出了自己的想法，她说爸爸妈妈，你们辛苦了!我会好好学习的。她妈妈说谢谢宝贝！孩子们不由自主地拍起了小手，看来他们也知道自己该怎么做了。本次晨诵活动的开展，让家长对新实验教育的开展有了一个新的认识，对学校的新教育教学工作起到了督促作用，也使家校沟通更加紧密，营造一个和谐的家校教育环境。
胆小的我我叫裴宇琪，今天是来到这个世界上的第年。我高高瘦瘦的个子，椭圆形的脸上嵌着一双小小的眼睛，下面长着一个圆圆的鼻子，再下面有一张能叫声妈妈的嘴巴。别看我高高的个子，其实是一个胆小鬼。爸爸妈妈都叫我胆小鬼，有一次我不肯到小房间去睡觉，爸爸说你长大了，应该睡自己的房间了。我只好轻声地说把你多来看看我。我慢慢地爬进被窝。妈妈把大灯关了，开了我的小台灯。台灯不是很明亮，我就开始担心了，全身起了鸡皮疙瘩。妈妈在一旁鼓励我，过了一会儿，妈妈把台灯那微弱的灯光也关掉了。我看着漆黑的房间，用被子紧紧的蒙上头，甚至于不敢给呼吸留一个窗口。过了一会儿，我有点口渴想喝口水，我一抬头看见两只红色的眼睛。我赶紧躲到被窝里拼命地叫妈妈。妈妈赶紧过来把大灯打开。原来是爸爸妈妈充电器。惹得妈妈哈哈大笑，连声说胆小鬼。胆小是我致命的弱点，实在不像一个男子汉。但我正在尽力改正，我时刻不断提醒自己说勇敢，勇敢，你能行。