小认错记

下课铃声响起，孩子们蜂拥而出。走廊上，顿时热闹起来，孩子们三五成群地玩着自创的游戏。赶紧抓住这空余的时间，逐一批改孩子们双休日的随笔。打开小的随笔本，前翻后找，怎么也找不到她双休日的随笔的痕迹。虽然小的学习不算努力，成绩也不怎么样，但她是个乖女孩，一般情况下，不会无缘无故不做家庭作业，更不会把空本子交给老师。真是怪了！
于是，请同学把正在玩耍的小叫过来，询问她是怎么回事。小接过本子，来回翻找，本子上依然什么也没有。不可能的，随笔我明明写的。小拎着本子，纳闷地回到座位上。我继续埋头批改。老师，你看，我的随笔被人撕了。停下笔，抬头看小递过来的随笔本。真的，好端端的随笔本，就这样留下了一行不规则的弧状的撕痕。谁会干这样的缺德事？这回，轮到我纳闷了。虽然与这班孩子相处的时间不算长，但是多少也有一个半学期了。孩子们的天性，身为班主任兼语文老师的我，自然很清楚：天真幼稚，淳朴善良，正是他们共有的特征。
望着教室里这五十五个座位，我没有理由去怀疑任何孩子。哦，我知道了。你先下去吧。讲台上，我继续批改作业。翻开女孩小的随笔本，在本该写随笔的位置，没有看到任何写作的迹象。于是，继续翻找，终于找到了一张夹页。看着这张留有不规则的弧状撕痕的随笔，还有那熟悉的字体，联想起平时关于小的点点滴滴，刹那间，我明白了：唉！这个小，真是糊涂！
把随笔纸还给小，把随笔本还给小。正想找小谈话，丁零零，上课铃声响了。望着五十五个坐的端端正正的孩子，我忍住了即将出口的话语，深深地吸了一口气，按照原定计划，不动声色地开始上课。整堂课上，小表现一直很积极，没有任何慌张的迹象。她的沉稳，真令我这个当老师的后怕。唉！这是一个怎样的女孩呀？！放学后，单独留下了小。知道老师为了什么事找你吗？面对我的提问，开始时，小一直保持沉默。或许，她正在暗自斟酌如何应答吧。因为，在这之前，我始终没有说一句关于小随笔本被撕的事。她不清楚我葫芦里到底卖什么药。
面对小的沉默，还有她那种处乱不惊的神态，还有以往的点点滴滴，我清楚地知道：小事不小，尤其是对于小这样的女孩来说，需要及时与家长沟通交流。
于是，我拨通了家长的手机。不过，在拨手机之前，再一次询问小：知道老师为什么事找你吗？老师，小的随笔本不是我撕的。小总算开口了。
不过，这个口开的不聪明。此地无银三百两！我又没有在班中说过这回事，她怎么知道小随笔本被撕的事？于是，我更加肯定小的随笔本就是她撕的。不过，我没有确凿的证据。拨通家长的手机，我三言两语讲清了事情的来龙去脉，但是，至于谁撕的本子，我不敢确定，只是委婉地请家长加强对小的教育。然而，当我再一次询问小是不是她撕的本子时，她否定的语气之坚决，令我震惊。我再次明白了：这孩子，实在是太可怕了！竟然抓住我没有证据，一口咬定不是自己干的。
如果，此时让她回家，面对家长的质询，她一定利用自己的那张巧嘴，把此事推脱的一干二净，甚至还会委屈地为自己击鼓鸣冤，那么，这次事件又会不了了之。正是因为一次又一次地姑息养奸，所以才造就了今天的小。不能让她就这样回去。今天，我一定要把事情问个水落石出，绝不给她喘息推诿的机会。否则，今后的她将继续得寸进尺，甚至于一发不可收拾。于是，我把小带到了车棚。一边开车，一边严肃地询问小：最后再问一次，本子是不是你撕的？如果说谎了，老师以后再也不理你了，永远也不会喜欢你了。请你说实话！或许，小意识到了不被老师喜欢的严重性。支吾着，艰难地道出了是——我——撕——的这四个字。为什么要撕小的本子？是不是想把她的随笔充当自己的作业？对于这个问题，开始时，小还是一个劲儿地否认。然而，最终还是艰难地承认了。唉！真不知这样的孩子，回家后，面对家长的质询，还会如何为自己狡辩。于是，再三叮嘱她回家面对家长，一定要说实话，否则，老师不理你，永远不喜欢你！
知错就改还是好孩子，赶快回家吧。既然小说了实话，也认识到了自己的错误，我也可以放心地让她回家了。望着小渐渐远去的背影，我不由心潮澎湃：教育孩子，真得多个心眼！尤其是像小这样的孩子，一定要小心，绝不能姑息养奸。