有效的课堂倾听与回应

不久之前，我参加了区诗意山水数学共同体活动，有幸听取了杭州学军小学袁晓萍老师的众数这节课,让笔者收益匪浅袁老师那大气开放,活泼写意的教学风格让人折服更惊叹于她在课堂上对每一位学生的每一次评价,是那么的自然、真诚，而充满爱意，使我对数学课堂的评价有了进一步的认识，找到了追求的目标。接着，聆听了袁晓萍老师关于有效的课堂倾听与回效的专题讲座。
讲座之前，袁老师的引入语：这将是一个进行时态的交流，您需要倾听，更需要回应。这短短一句就让我们更加深刻的感受到倾听与回应的价值取向。讲座分成两大部分：倾听、回应。报告伊始，袁老师从沟通的定义解读和公主与月亮的漫画故事，让我们深刻地明确了倾听的价值，让我们知道用心倾听是教育开始的地方，用心倾听是教学对话的前奏，每一种声音都有倾听的价值。袁老师从具体的案例分析了倾听的障碍，是因为教师的缺乏诚意、封闭思维、厌烦情绪、能力缺失。同时袁老师从心不在焉地听、被动消极地听、主动积极地听、用同理心听四个相应的倾听状态厘清了倾听的层次，从具体明了的实践中让我们掌握倾听的技巧，如何带着热情倾听，怎样带着尊重倾听，何种程度才算是带着思考倾听，并就如何提升倾听的效果讲述了自己的思考与实践，让倾听成为一种礼仪，一种习惯，一种文化！
报告第二部分是回应，袁老师采用了理论与实践相结合的方式，现场互动，旁征博引，分析了回应的误区，明确回应的方式，锤炼回应的艺术，修炼回应的策略，让我们明晰地知道在与学生的回应的过程中，存在着怎样的不足，该如何改进，并有了明确的奋斗目标与具体操体措施。不过很可惜，由于时间关系，袁老师对于回应这一内容讲的没有倾听那么的深入，对于回应的策略来不及展开，给我们留下了遗憾。
没有过多的条条框框，没有过多的名家理论，袁老师用她婉约而又富有激情的语言向我们讲述了课堂中最需要，也是最缺乏的倾听与回应。短短的一个半小时，从袁老师提供的深刻的教育理论，一个个鲜活的教育案例，让我们感受到倾听与回应的教育智慧魅，更督促我们在课堂中更好的学会倾听与回应。
月日，诗意山水共同体在衙前二小开展让学于生，以学论教小学数学教学研讨活动。听了一天的课和讲座，虽然身体很累，但累并快乐着！因为在这里我不仅听了衙前二小胡建芳老师的摆一摆，想一想，衙前农小王芳老师的面积与面积单位，浦阳镇小汤佳锋老师的打电话，更随着省特级教师袁晓萍老师走进众数这一课堂中。他们的精彩课堂演绎、他们的睿智幽默，旁征博引，使自己受益匪浅，恰似山重水尽疑无路，柳暗花明又一村的感觉！
特别是杭州学军小学的袁晓萍老师的众数一课，可以说让我见识了货真价实的好课。正如钱金铎老师说的：袁老师的课让人挑不出一点毛病。她的课是那么自然清新，是真正意义上的返璞归真。能把知识与实际生活结合的那么紧密又不做作；能把重点、难点处理得那么到位，又完全是由学生自己感悟出的；教学语言那么简洁又能充分调动学生的参与积极性。课堂中教师成为真正的组织者和引导者。
上课之前袁老师亲切地跟学生们拉起了家常，你们班哪个姓的人最多啊？有十来个学生齐刷刷的站起来，姓王的。袁老师边跟这几个人握手边说：你们姓王的果然是人多势众啊！这一举动着实让人感动，无形之中拉近了老师与学生之间的距离，班级气氛立即活跃起来。而且通过刚才的交流，袁老师已经为上众数这一课悄悄地铺上了一块垫脚石。
上课开始，袁老师用幻灯片出示了一个问题。两款新型运动水壶，本节课给我印象最深的更是袁老师幽默风趣的语言，同时注重对每一个孩子的评价，如：你最了不起，成为我们今天第一个来表现的同学、眼睛瞪大，虽然不大也要瞪大，眼睛瞪大声音怎么变小了，再来一次、这可不行、耍赖了哦。。。。。。尽管有些学生回答错了，但袁老师依然鼓励学生，同时感谢学生，使大家免于再一次的出现类似的问题谢您，诸如此类的评价语言、鼓励语言本节课中数不胜数，有时袁老师甚至还会向学生撒娇，这我可不干了，讨厌。。。。如此平等的对话，如此幽默的语言，课堂上学生的注意力怎会不集中，课堂怎会不活跃。听了这节课真是收获良多啊！