赛前预热课，好洒脱

明天就是评课选优正式开赛的日子，四到六年级组的比赛在我们学校举行。参加完在报告厅举行的革命故事比赛，匆匆从办公室赶。刚开口询问，就见荣教导步履匆匆来通知参课老师马上要进班级，要求我们进教室听课并适时提醒时间。
到教室，教室里有三个老师，除了我们的副班主任黄老师，还有教三年级的吴老师，刚才那节课他刚借我们班上了数学课，还有一个是不认识的男教师。
参赛老师就是他了。我心里思忖着。上前打招呼，得知他姓王。吴老师在和他一起做准备，我只是简单地询问了一下他参赛的课题。兴许是他也搞不清楚谁是班主任，兴许男人就是这么洒脱，反正他没有向我询问有关班级的任何一个问题，我心里佩服不已：男人就是男人，大气，洒脱，沉稳。
的确，仅仅四十分钟的时间，要给一个完全陌生的班级，给完全陌生的孩子，上一节完全陌生，都没有预习的课文，这实在不简单呐！而他在课上展现的就是这种风范。从毛主席写彭德怀的诗切入，交流诗中的名字，完成部分板书：彭德怀，并交流人物资料。在这一环节，蔡读这首诗真是读得好，感情丰沛，抑扬顿挫，让人感受到将军的英勇善战。王老师询问了孩子的名字，并着力渲染评价，与班内孩子起到了很好的沟通、交流作用，也极大的调动了发言的积极性。
继而板书大黑骡子，理解意思，交流大黑骡子的作用：背粮食、运器材、驮伤员。在这一环节，老师也积极发挥了评价语的作用，我们班的昱都积极参与了交流，王老师功力非凡，很善于造势抓住学生的心。在雨说大黑骡子的作用扶伤员时，他声情并茂，同时也借助体态语进行了指导，雨一下子进行了修正：驮伤员。这时候，王老师又抓住契机狠狠地夸赞雨，也说明语言是多么的美妙。
继续板书和他的，读课题，讨论是否发现彭德怀和大黑骡子之间的关系。这个环节看似简单，实质已经为全文定下了一个基调。王老师接着便简要导入：彭德怀和大黑骡子之间一定发生了许多故事，那么发生了什么故事呢？请大家读课文。
从开篇揭题部分，王老师用了分钟的时。他充分发挥了每一分钟的作用，和学生之间产生美好的情愫，营造了一个非常出色的互动氛围。蓦地想起了管建刚老师那次讲座时说的电影开场分钟，他决定了电影的品质，犹如我们习作的开篇，也需要先声夺人吸引人。而今，王老师的导入部分，既是实在，也是精彩。
课文好长，共个自然段，读一遍就花去了分钟！交流主要内容，王老师没有与他人纠缠，直接叫蔡也就是我们的班长，刚才第一个读诗的孩子回答。成熟型的教师就是这样，分钟的交道下来，他已经能够识别谁是真正的厉害，谁只是被调动了积极性变得敢于参与。
王老师大肆渲染夸赞蔡的会读书，能读书，基本功扎实，那么长的课文，只要一句话就能够准确概括。然后，他问大家：知道不知道这样的故事发生在什么时候？从哪里知道的？读第一二自然段，看自己能够读懂什么？简单交流之后，看视频，欣赏图片，对长征的背景有了比较深入的了解。
在这样的基础上，继续探讨彭德怀和大黑骡子之间的关系，不仅是坐骑，更像亲人，像兄弟，像手足，完成练习：这是一头的大黑骡子，体会彭德怀爱大黑骡子。
这个环节，王老师足足用了分钟，读懂了大意，了解了背景，理解了过草地的艰辛，也体会到了彭德怀对大黑骡子的爱。随之放眼全文，请学生读课文，寻找彭德怀爱大黑骡子的语句。在这个环节，几乎没有费什么时间，费什么神，几乎是刚布置完任务吗，学生就接二连三举手回答了。在那些交流中，绝大部分句子是抓得准，又体悟到位的。在这个环节，王老师尤其在缓缓摘下军帽，向大黑骡子敬了个军礼作了拓展延伸：他仅仅是向大黑骡子敬礼吗？体悟省略号，猜测彭德怀可能会怎么做？孩子们的答案也是精彩纷呈的。我估计，王老师今天的课在这一环节会再下功夫，进行适度的练笔。且看今天的课堂呈现。
在这个环节，他还请孩子们找了彭德怀一共下了几次命令，一次次出示一次次练读，指导学生抓住要点：彭德怀要杀大黑骡子。交流到此，王老师请孩子交流自己发现的问题：彭德怀那么爱大黑骡子，为什么要杀大黑骡子呢？
课堂至此，戛然而止，疑问留存，下节课探究，也没布置什么作业，只是鼓励，也是充分信任：相信大家一定能够找到答案的。课结束，王老师也没有向我了解什么情况，只是跟孩子们打招呼：我们明天早晨第三节课见。的确，一节课磨合下来，班级情况他也基本掌握了，也无须再了解什么了。再说，无限信任，便有无限可能。
回到办公室，我了解到其他老师都没有进教室听课，因为赛课老师不怎么许可。我真是拣到个大便宜，听了一节精彩的赛前课，洒脱的赛前课！男子汉就是不一样，欣赏