谈教育活动的标准化

忽然想到前一个学期监考八年级生物地理的结业考试的情形，那是标榜标准化的考试——不但是阅卷可用机器，更主要的是：考试的整个过程也标准化了，什么时候做什么动作说什么话，都是规定好了的。于是称其为考试的标准化。
教育和教学的过程如果也能标准化，那么教育就可与标准化的流水线工业化生产作业相媲美了，哪道工序做什么事，都是板上钉钉的事，程序不可打乱。于是就能生产出合格的标准化产品。教育很难做到这一步；但，这种操作的规范化给教学以启示：教学过程固然不可或不能标准化运作，不可有固定不变的流水线和程序，但要培育成什么样的人，我们必须有起码的轮廓的设计或预设，没有这一个常识性的东西，还能称其为教育活动吗？
有了教学活动的目标，就可设计教学的过程，这个过程在微观上表现为一节课该怎么上，从中观层面表现为在一个学段，学生的学习状态及学习结果是怎么样的，再将眼光放得远一点，对一个人而言，他的眼前的活动在他的一生中作用和地位是怎么样的，我们也必须有数才行。这样一来，当学生一入校，我们就有一个清晰的至少是有粗略的关于学生学习的整个设计。
譬如，对于学生基础差学习习惯不好难以自制的孩子，在他到学校来的三年里我们要培养他具有什么样的学习品质，在这个粗略的目标的指引下他到学校来的第一学期第一个月第一周，我们核心的主要的要在课堂上培育他们什么？我经过二十多年的实践，坚定的认为：应该让他们学会过课堂生活包括学会表达自己对人对事对文本的看法，学会跟班级里的同学分享和辨论自己的或他人的意见，学会了这些就学会了自觉的遵守课堂纪律，而这些所谓的纪律不过是学生学习生活的外显的自然的面貌而已，学会使用自己的脑力；而绝不是在别人的下马威下因惧怕而生的所谓“纪律”，因为这样的“纪律”在流水线的教学活动中，不久就暴露致命使教育失败的缺陷。这是个常识，需要人们懂得。
没有思想的运作，教育不免做盲人摸象的争吵。标准化活动，给教育和教学以启示。
中国，请你停下你飞奔的脚步，等一等你的人民，等一等你的灵魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要让列车脱轨，不要让桥梁坍塌，不要让道路成陷阱，不要让房屋变成危楼。慢点走，让每一个生命都有自由和尊严，每一个人都不被“时代”抛下，每一个人都顺利平安地抵达终点。
温州是这样一个人情社会，满大街都是亲戚的亲戚，或者朋友的朋友，虽然十里不同音，可是攒了一个学期的思念总能在回家车上听见熟悉的乡音。我没办法想像他们刚刚在车上吃了点东西，用方言说快到家了，然后周围没征兆的突然变黑，再后来车厢里抬出冷冰冰的尸体。不可以这样。这是回家的车，不可以这样。
我记得我看过一个电影好像叫危情时速，就是讲美国的一次因为列车无人驾驶，速度又极快，几乎要撞上前一辆停着的车，整一个电影就是讲他们如何努力最终小人物成为英雄解除了这场危机。而我们的列车，就是这样毫无征兆地撞在了一起。
到现在为止，电视上大部分放的依旧是救援，这当然没什么错，我唯一看到的责任问责只是铁道部新闻发言人的一个公开致歉而已，真不知道，那些真正该为这件事情负责的人怎么可能还睡得着觉！
而现在，一个两岁半的孩子，吸引了所有人的注意，她很幸运，有这么多的人为她加油打气，而我更希望的，不是听到一遍一遍地重复，她的生命体征完好，而是有更多的人获救，而不是听到他们处理车厢就只是把它们活埋这样不负责任的消息。
并且，我不想听到任何雷人的，有糊弄嫌疑的，再一次让公众失望的理由。
就像他们说的一样，中国，请你停下飞奔的脚步，等一等你的人民！
我们不介意高铁动车慢一点，我们愿意每个人付出多一点的时间，挽回那些人用生命检验发展的人们。
中国，慢一点，再慢一点。