人生最受用的生理学故事

　　 古老的寓言，细诉着爱的真谛，你的爱呢?我们偶然间是不是是很自私?以自己的喜好往主宰别人的生存，却没有想过别人是不是是乐意。而当你恭敬别人、明黑别人时，得到的每每会更多。 　　　　一个品德生理学的教授给他的门生讲了如许一个故事：国王亚瑟被俘，本应被正法，但对方国王见他年轻乐观，十分欣赏，他要求亚瑟回答一个十分难的题目，答出来就可以得到自由。这个题目就是：“女人真正想要的是甚么?”　　　　亚瑟开始向身边的每个人收罗答案：公主、女、牧师、智者……效果没有一个人能给他对劲的回答。　　　　有人告诉亚瑟，郊外的阴森城堡里住着一个老女巫，据说她无所不知，但收费高昂，且要求古怪。期限顿时就到了，亚瑟别无选择，只好往找女巫，女巫答应回答他的题目，但条件是，要和亚瑟最高贵的圆桌军人之一，他最密切的朋友加温结婚。　　　　亚瑟恐惧极了，他看着女巫，驼背、丑陋不堪、只有一颗牙齿，身上散发着臭水沟难闻的气味……而加温高大漂亮、老实善良，是最大胆的军人。亚瑟说：“不，我不能为了自由逼迫我的朋友娶你如许的女人!否则我平生都不会包涵自己。”加温知道这个消息后，对亚瑟说：“我乐意娶她，为了你和我们的国家。”　　　　因而婚礼被公诸于世。　　　　女巫回答了这个题目，“女人真正想要的，是主宰自己的运气。”　　　　每个人都知道女巫说出了一条伟大的真谛，因而亚瑟自由了。　　　　婚礼上女巫用手抓东西吃、打嗝，说脏话，令全部的人都感到恶心，亚瑟也在极度痛楚中饮泣，加温却一如既往的谦恭。　　　　新婚之夜，加温不顾众人群阼坚持走进新房，预备面对统统，然而一个从没见过面的尽世玉人却躺在他的床上，女巫说：“我在一天的时间里，一半是丑陋的女巫，一半是倾城的玉人，加温，你想我黑天或是夜晚是哪一面呢?……”　　　　这是个云云残酷的题目，假如你是加温，你会如何选择呢?……　　　　当时品德生理学的教授话音一落，同窗们先是静默，继而开始强烈热烈的接头，答案更是八门五花，不过回纳起来不过乎两种：黑天是女巫，夜晚是玉人，由于老婆是自己的，不必爱慕虚荣;另外一种选黑天是玉人，由于可以得到别人倾慕的眼光，而晚上可以在外作乐，回到家一团黑暗，妍媸都无所谓。 　　　　听了大家的回答，教授没有发表意见，只说这故事着实有结局的，加温做出了选择。因而大家纷纷要讨教员说出效果。　　　　教员说，加温回答道：⊥谷然你说女人真正想要的是主宰自己的运气，那么就由你自己决定吧!”女巫终究热泪盈眶：“我选择黑天夜晚都是瑰丽的女人，由于我爱你!”　　　　全部人都沉默了，由于没有一个人做出加温的选择。我们偶然间是不是是很自私?以自己的喜好往主宰别人的生存，却没有想过别人是不是是乐意。而当你恭敬别人、明黑别人时，得到的每每会更多。　　 古老的寓言，细诉着爱的真谛，你的爱呢?我们偶然间是不是是很自私?以自己的喜好往主宰别人的生存，却没有想过别人是不是是乐意。而当你恭敬别人、明黑别人时，得到的每每会更多。 　　　　一个品德生理学的教授给他的门生讲了如许一个故事：国王亚瑟被俘，本应被正法，但对方国王见他年轻乐观，十分欣赏，他要求亚瑟回答一个十分难的题目，答出来就可以得到自由。这个题目就是：“女人真正想要的是甚么?”　　　　亚瑟开始向身边的每个人收罗答案：公主、女、牧师、智者……效果没有一个人能给他对劲的回答。　　　　有人告诉亚瑟，郊外的阴森城堡里住着一个老女巫，据说她无所不知，但收费高昂，且要求古怪。期限顿时就到了，亚瑟别无选择，只好往找女巫，女巫答应回答他的题目，但条件是，要和亚瑟最高贵的圆桌军人之一，他最密切的朋友加温结婚。　　　　亚瑟恐惧极了，他看着女巫，驼背、丑陋不堪、只有一颗牙齿，身上散发着臭水沟难闻的气味……而加温高大漂亮、老实善良，是最大胆的军人。亚瑟说：“不，我不能为了自由逼迫我的朋友娶你如许的女人!否则我平生都不会包涵自己。”加温知道这个消息后，对亚瑟说：“我乐意娶她，为了你和我们的国家。”　　　　因而婚礼被公诸于世。　　　　女巫回答了这个题目，“女人真正想要的，是主宰自己的运气。”　　　　每个人都知道女巫说出了一条伟大的真谛，因而亚瑟自由了。　　　　婚礼上女巫用手抓东西吃、打嗝，说脏话，令全部的人都感到恶心，亚瑟也在极度痛楚中饮泣，加温却一如既往的谦恭。　　　　新婚之夜，加温不顾众人群阼坚持走进新房，预备面对统统，然而一个从没见过面的尽世玉人却躺在他的床上，女巫说：“我在一天的时间里，一半是丑陋的女巫，一半是倾城的玉人，加温，你想我黑天或是夜晚是哪一面呢?……”　　　　这是个云云残酷的题目，假如你是加温，你会如何选择呢?……　　　　当时品德生理学的教授话音一落，同窗们先是静默，继而开始强烈热烈的接头，答案更是八门五花，不过回纳起来不过乎两种：黑天是女巫，夜晚是玉人，由于老婆是自己的，不必爱慕虚荣;另外一种选黑天是玉人，由于可以得到别人倾慕的眼光，而晚上可以在外作乐，回到家一团黑暗，妍媸都无所谓。 　　　　听了大家的回答，教授没有发表意见，只说这故事着实有结局的，加温做出了选择。因而大家纷纷要讨教员说出效果。　　　　教员说，加温回答道：⊥谷然你说女人真正想要的是主宰自己的运气，那么就由你自己决定吧!”女巫终究热泪盈眶：“我选择黑天夜晚都是瑰丽的女人，由于我爱你!”　　　　全部人都沉默了，由于没有一个人做出加温的选择。我们偶然间是不是是很自私?以自己的喜好往主宰别人的生存，却没有想过别人是不是是乐意。而当你恭敬别人、明黑别人时，得到的每每会更多。　　　　人生中最受用的十大生理学效应　　2009-12-17 14:35　　生理规律一：罗森塔尔效应 　　美国著名的生理学家罗森塔尔曾做过如许一个试验：　　他把一群小黑鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的豢养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的豢养员说他这一组的老鼠智力一样平常。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们可以或许先走出迷宫并找到食品。　　因而罗森塔尔教授得到了启发，他想这类效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所平凡中学，在一个班里任意地走了一趟，然后就在门生名单上圈了几个名字，告诉他们的教员说，这几个门生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，古迹又发生了，那几个被他选出的门生而今真的成为了班上的佼佼者。　　为甚么会出现这类征象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。　　每个人在生存中都会接受如许或那样的生理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是悲观的。妈妈是孩子最爱、最信托和最依靠的人，同时也是施加生理暗示的人。假如是长期的悲观和不良的生理暗示，就会使孩子的感情受到影响，严重的乃至会影响其生理健康。相反，假如妈妈对孩子寄予厚看、积极肯定，通过期待的眼神、赞成的笑脸、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自负、自爱、自大、自强，那么，你的盼看有多高，孩子未来的成果就会有多大！　　生理规律二：超限效应 　　美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，令人感动，预备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐心了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，因而他决定1分钱也不捐。等到牧师终究结束了烦复的演讲开始募捐时，马克·吐温由于生气，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。　　这类刺激过多、过强和作用时间过久而引发生理极不耐心或反抗的生理征象，被称之为“超限效应”。　　超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子出错时，父母会一次、两次、三次，乃至四次、五次重复对一件事作一样的品评，使孩子从惭愧不安到不耐心以致反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要如许”的反抗生理和举动。　　可见，妈妈对孩子的品评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只品评一次”。假如非要再次品评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。如许，孩子才不会觉得一样的错误被“揪住不放”，讨厌生理、逆反生理也会随之减低。　　生理规律三：德西效应 　　生理学家德西曾讲述了如许一个寓言：　　有一群孩子在一名老人家门前嬉闹，啼声连天。几天过往，老人难以忍受。因而，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热猎冬我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很兴奋，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然喜上眉梢地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛劳！”他们向老人发誓，他们不再会为他玩了！　　在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己康乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部身分，所以也操纵了孩子们的举动。　　德西效应在生存中时有闪现。比如，父母经常会对孩子说：“假如你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“假如你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们大概没有想到，正是这类不当的奖励机制，将孩子的学习爱好一点点地消减了。　　在学习方面，家长应引导孩子树立宏大的抱负，促进孩子对学习的感情和爱好，促进孩子对学习本身的动机，帮助孩子劳绩学习的乐趣。家长的奖励可所以对学习有帮助的一些东西，如书本、学习用具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。　　生理规律四：熏风效应 　　熏风”效应也称“热和”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：　　北风和熏风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、严冷刺骨，效果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得牢牢的。熏风则渐渐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春热上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，熏风获得了胜利。　　故事中熏风之所以能达到目的，就是由于它顺应了人的内在必要。这类因启发自我反省、满足自我必要而产生的生理反应，就是“熏风效应”。　　由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“情