三尺講台上踐行科學發展觀
“作為一名黨校教師，在三尺講台上，一方面科學發展觀學習研究帶來的思想衝擊深刻影響著我們，一方面又在分析講解科學發展觀中深深觸動著學員。這本身是一個具有雙重性質的互動過程。”自治區黨校教師萬金鵬這樣開始了向記者講述深入學習實踐科學發展觀以來自身的感觸和周邊的變化。
教學方式的轉變。 “進入黨校學習的一般都是各級領導幹部，本身俱有一定的理論素養和實踐經驗，這就要求教師把理論和實踐結合起來，這樣才能站在一定高度上分析問題、解決問題。”萬金鵬說，學習科學發展觀以來，自己開始摒棄單一的灌輸式教學，與同事一道採用案例式、現場式、討論式教學等科學的教學方法，讓整個課堂富有激情和建設性。
學員的轉變。科學發展觀帶來的變化不僅僅體現在教師隊伍，還可以從學員那裡見微知著的找尋到科學發展觀帶來的積極回應。他告訴記者，自己所帶的班上，有一名57歲的學員，每次上課他總是最早進入教室，與老師交談學習感受，提出自己對所學內容的意見。無論年齡和級別，學員一旦進了黨校就是學員，在這裡只有通過潛心學習研究，提高黨性修養，待回到工作崗位之後，才能用所學到的知識，更好地為人民服務。
學校體制的轉變。根據科學發展觀的相關要求和黨校教育改革的形勢需要，黨校開始實行校委製，科研經費的相對獨立支配和合理使用也使得各部門易於增強教學和科研整合力度，提高了教職員工的積極性和創造性。科學發展觀的學習、研究還在繼續，對萬金鵬而言，在以後的學習工作中，將更加註重對科研的規範性和對社會科學源命題的探究，逐漸將自己的視野與西藏區情、黨情相結合，注重以科學發展觀指導自身對黨史、黨建學科的思索和研究，做一個用科學發展觀武裝起來的、適應新時期幹部培訓工作需要的合格的黨校教師。 （記者張黎黎）
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