朱仙庄中心学校模式一、模式二
应 用 模 式 简 介
近年来，国家为了大力发展农村中小学基础教育，实现城乡优质教育资源共享，促进教育均衡发展，中央投入了大量的人力物力实施现代农村远程教育工程。我校坚持“应用是硬道理”的原则，在模式一、模式二的应用模式方面不断进行艰辛探索，总结出了以下应用模式。
一、模式一应用模式：
模式一应用有五种方法—一是新课上好后再看光盘；二是学生预习后再看光盘；三是上一部分从光盘抽看；四是看完光盘后再上新课；五是边看光盘内容边引领（播放暂停结合法）。
播放暂停结合法：光盘在什么时候播放最佳是值得探讨的，即如何做到停放适当。一是课前预览，熟悉内容，吃透教材，吃透班情；二是控制播放，做到理清教学思路，选取重点，学生参与，暂停（思考、讨论、交流、练习），慢放（观察），重放（重点、难点）；三是重新编辑，进行第二次创造，适当提出问题，组织讨论，合作交流，加深理解等。我们深切地体会到小学低年级光盘教学最适用，也最实用。
如，教学《我多想去看看》，光盘按播放女教师在上课时，以提问的方式导入：“同学们，你们去过北京吗？想不想到北京去看看？”这时，教者就把光盘按暂停，让同学们也来回答这个问题；等回答后把光盘按播放，让学生静听光盘上的回答；把光盘按暂停，与自己的回答相比较，让学生复述，然后看老师板书课题，让学生借助拼音多读，注重培养朗读能力，有指名读、集体读、表演读、开火车读、接龙读等，这样学生自然而然地体会课文内容；教师出示生字卡片，“想、告、诉、路……”鼓励学生自己去读，把光盘按播放，与光盘上的学生比较，提问他们是怎样记住这些字的。如“告”字，字谜是“一口咬掉牛尾巴”等等。光盘按暂停，结合课文插入学文，如，插图中妈妈在讲天安门的故事，孩子听得非常认真；哪几句话是妈妈说的，哪几句话是孩子说的，突出重点词“多想”。然后光盘按播放，指导学生观看录像：北京天安门的升旗仪式。结合课文内容，设计教学，整堂课在停停、放放的过程中，优化了课堂教学结构，充分发挥了光盘在教学中的作用，达到较好的教学效果。
通过光盘教育，基本能从传统教学中走出，不断学习实践新课程新理念，大胆探索教学模式，实现学生学习方式的变革，教师真正成为学生学习的辅导者、引导者和组织者。教师们称赞道：现在有了远程教育光盘，教起来省力多了，又有好的教学效果。
二、模式二应用模式：
（一）创设情境法：主要指创设一个个情境，逐一显现，集形、声、光、色于一体，入情入境的朗读，有声有色的情景，大大营造特定氛围，刺激学生多种感官，调动学生积极参与，提高学生学习兴趣，激发学生情感，增强对美的感受。由于课件内容贴近学生现实生活，身临其境，从而突出重点，突破难点，加深对课文内容的体会和感悟。
如，教学《开国大典》一文，学生对当时社会背景不清楚，不是生活在那个时代，无法想像当时的情景，当然很难体会当时人们情感。我们利用远教课件，通过播放《开国大典》录像，创设一个鲜活的情景，直观形象地让学生了解当时的历史背景，就很容易激发学生的学习兴趣，激起对侵略者、国民党的痛恨，激起对新中国成立后，人民当家做主人无比自豪的激动心情，激起对共和国缔造者之一的毛泽东主席无比热爱和无比崇敬的心情，从而很快达到本课的教学目标，收到很好的效果。
又如，教学《富饶的西沙群岛》一文时，利用卫星接收课程资源，制作课件，展示学生难得一见的海水颜色、海滩、各种各样的贝壳、海参、龙虾等，这些精美的画面，把学生牢牢地吸引住了，真真切切地让学生有了直观的感受。这时再引导学生朗读课文，学生就会感到作者描写画面的准确、生动、形象，会自然而然地把语言文字与画面联系都来，加深对课文理解，整堂课学生怀着深厚的兴趣，积极主动地投入紧张而愉悦的学习之中。
（二）拓展资源法：主要指针对农村中小学教学资料匮乏状况。远教资源极其丰富，每一课件后都有许多相关的资料，这极大地方便了教师查阅。我们可以根据需要选择使用，开发利用远教资源，这有利于拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。
如，在教学《只有一个地球》一文时，为了更好地对学生进行环保教育，使学生能进一步认识到环保重要性，让每人写一篇读后感。要想把读后感写好，写出真情实感，富有感染力，必须要有大量的环保材料。为此，教者就可利用远程教育设备帮助孩子们寻找许多可取之材：3月22日是“世界水日”、4月22日是“世界地球日”的由来；温室效应、放射性污染的危害性；人均森林覆盖率……这样，学生写出的习作内容充实，说服力强，情真意切，从此树立起写作的信心。在远程教育的帮助下，学生的写作热情高涨。
（三）演绎归纳法：主要指结合具体学科特点，对于建立新概念、抽象概念的课题，以及综合复习的课题，通过推导演绎，归纳概括，揭示其内在的规律性。这样教学内容更加直观形象，让学生在脑海中建立起比较深刻的印象，改变了过去枯燥的教学模式，提高课堂教学效果。实践证明：不采用远教手段，难以达到预期的目标。
如，圆面积公式的推导，课件中演示出一个圆分成4份、8份、16份，然后合并成一个近似平行四边形的图形。这个演示形象直观，又富有动态感。同时，将圆的半径、周长的一半与拼成的近似长方形的宽与长一一对应起来，这样推导出圆的面积公式的重点、难点就迎刃而解了。
又如，在小学五、六年级数学科目中，对于平面图形的特点、周长、面积的综合归纳课型，需要画出许多图形、书写许多公式，同时还要把各种图形的特点、周长、面积的计算方法进行比较，而所有这些是一个不好分割的整体。如果不采用多媒体教学手段，在一节课是难以完成教学任务的。所以媒体教学不仅可以使教学内容更加直观形象，激发学生的学习兴趣，而且大大增加容量。通过演绎归纳，学生这部分内容的联系和区别加深了理解，更加系统化。
（四）科学整合法：主要做到— “选、编、整、教”四个字，必须坚持“以我为主，为我所用”的原则，做到有利于突出重点、突破难点和展示亮点，正确处理好教师、学生、文本、教育技术之间的关系，切不能被现成课件等资源牵着鼻子走。即选择卫星接收丰富的课程教学资源，仔细预览，及时做笔记；根据学科内容、教学目标和学生情况，精心合理地对文本、视图进行编辑重组；结合学科特点与现代教育技术科学整合，也就是自制或修改符合学情的多媒体课件，精心做好教学设计；最后再有条不紊地组织课堂教学。同时，注意课件与其他媒体的有机结合运用，如该用实物演示的要演示，重点部分该板书的要板书。
如，在教学《鲸》一文时，教师要充分应用远教课件为教学服务。鲸这种动物生活在茫茫的海洋里，离我们山区农村孩子的生活是比较遥远的。如何在课堂教学中突破重点、难点，这就需要科学整合，精心制作课件。在学习新课前，首先播放鲸生活在海洋里的一段录像（配合课文朗读），使学生能对鲸这种庞然大物有初步了解；其次，通过展示文中重点词句，自行设计表格让学生自学、填写；再次，在学生学习了课文后，又展示鲸的种类图、睡觉图、呼吸图，使学生对鲸的生活习性有进一步了解……课堂气氛异常活跃，教学效果颇佳。
又如，教学数学《秒的认识》时，1、谈话导入：我们在前面已经学了时间单位—时、分，你知道还有哪些时间单位吗？（秒）教师板书课题；2、出示课件—教材上的情景图，问：这幅图你知道了什么？钟面上是几时？过了这个时刻就是什么时间？你知道什么时候是新年的开始吗？（倒数10、9、8、7、6……）是什么意思？3、出示不同的实物钟面，进一步认识秒。（座钟、鸡头钟、猫头鹰钟、电子表等）4、出示课件—动画图，让学生数一数，体验一分钟有多长？5、一分钟可以做哪些事？6、哪些事可以用秒计时，你知道吗？（赛跑、火箭发射、写10个字……）7、出示课件—动物赛跑画面。8、课堂作业：出示一分钟口算题比赛。
（五）模式二应用歌谣：
模式二就是好（一）
课件一收就有了，教师备课轻松了，
课堂气氛活跃了，学生兴趣浓厚了，
学习效率提高了，教学效果OK 了。
模式二就是好（二）
模式二，功能强，收做演，皆可放，
勤应用，是关键，优教学，有保障。
总之，现代农村远程教育工程带来的是一场崭新的教育革命。远程教育教学资源与课程科学整合应用，彻底扭转了传统课堂教学模式（问答式、满堂灌式的教学），是教育科技技术快速发展中的产物，是新时期教育教学十分重要的先进手段，也是每一位教师必须熟练掌握的教育技术。自从远教进入了课堂，教师们活起来了，学生们活起来了，学生真正成了学习的主人，在自主、探究、合作的学习方式中有效地培养自学能力，新课程新理念成了活生生的现实，整个课堂充满了无限生机！
执笔人：赵雄才
2009.12.24
标语：
农远工程是得民心顺民意的民生工程。
农远工程为农村学校做出巨大贡献。
农远工程，教学相长。
农远工程是提高教师素质，落实新课改的重要工具。
农远工程与新课程共同成长。
以信息化促进教育现代化。
