分层教学中，我记得最清楚的，最十四年前的实习。
那是在师范（小中专）毕业前，每个人都要进行实习。
当时代小学四年级的数学，班里有个小家伙是从外地刚来的，非常聪明，从前几课的表现看，基本上没有难住他的问题。所以倍受老师青睐，提问的时候，总是优先考虑他。
当时小学课的特点，就是一个问题接一个问题地问，并且一般来说，前面的问题都很简单。这次突发奇想，我破了回例，就是不提问他。大约过了多半节课，我发现他那有神的目光已经慢慢变暗，教室后面和我同组的同学，每到提问的时候，也都用笔指一下他，我开始有点担心，别把他的信心给打击坏了。但是我还是坚持没提问，直到最后一个最难的问题。
等举起的手慢慢都放下的时候，我才把这个机会，像奖赏一样，给了他。
结果，那次课上得很成功。
把合适的任务，在合适的时间，交给合适的人，是一门高深的艺术。
（注：小学生有个特点：表现欲特别强，被提问是他们的荣耀，哪怕是不会，老师刚提问的时候也一定举手！）
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