Claroline使用指南之六：统计和辅助工具

作者：山东临沭第二中学 胡晓明
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第六章 课程辅助工具

 

Claroline提供了一系列辅助工具来完成在线课程的教学，和普通的工具不同，这些工具不会应用到实际教学中，却会影响教学的效果。这些工具包括：课程统计、课程权限分配、班级的使用、批量用户的导入等，这些工具的操作都需要“课程管理员”权限。

班经的使用和批量用户请参见“系统的维护”。

6.1 课程统计

Claroline提供了令人震惊的统计工具，不仅可以精确到某一个习题，而且还可以显示基于日期的统计和基于工具的统计。我们在课程实施过程中已经学习过一部分，这一节中，我们来看一下课程统计的全貌，注意Claroline统计了所有用户的登录情况，图中省略掉很多用户，否则可能要用好几页的篇幅：

默认情况下，Claroline的统计分了五大部分：用户对课程的访问统计、课程讲义的统计、文档和链接的统计、练习的统计和学习讨论的统计。每个部分也分别有各自的统计方式，下面就对这几种方式分别学习：

（1）“用户对课程的访问”统计

点击“用户统计”中的用户名，比如A1用户，这个界面我们已经见过，点击“追踪”：

 

这儿显示该学员的访问情况，其中还有三个地方可以进行进一步查看：访问的年月、课程练习的标题、帖子的查看。由于上图中没有做练习，所以图中也没显示出来练习的链接，可以见上一章“课程练习”一节。

基于日期的统计和课程的访问统计差不多，放在下一节讲。

在“用户对课程的访问”最在方，有一个“流量统计”，这是一个基于时间的登录统计。

Claroline的按时间统计分了三个部分，当中用双竖线“||”隔开。

 

第一部分指明是按哪个周期统计，默认是“日”。中间的部分是对哪一个单位进行统计，因为“日”里面只有“时”，所以上图中只有一个选项，如果第一个部分选“月”，那第这个地方的选项可以是“时”，也可以是“日”，可以参看下面的图。

最后一个部分相当于“前进”和“后退”，分别向前调整一个单位或向后调整一个单位，下图是向前调了一天，可以看“流量明细”下方的日期：

 

再来看基于“月”的统计，可以看到第二个部分有两个选项“日”和“时”：

再看一下第二个部分是“时”的统计，篇幅关系，只列一部分。

对比上图，上图中对比的对象是日，统计的是在这一个月中，每一天登录的次数；而下图则对比的是这一个月中，在某个时间段内登录的次数，比如在这一个月中，在10点-11点的时间内，一共有5次登录。可能有点难理解，还让读者仔细品味一下。

 

“上月”和“下个月”的效果不再演示。

最后再来看一下基于“年”的统计，注意第二部分出现了“月日时”三个选项，分别对应不同的统计对象：

 

在Claroline的很多地方都存在这种统计模式，所以要熟悉它的含义。

（2）“用户对讲义的访问”统计

这一个版本翻译的有问题，应该是“工具使用情况统计”，是“课程讲义”、“课程练习”、“课程简介”等工具的访问次数统计，下图截取的是“课程简介”：

 

如果点击“工具名称”栏，则进入“年月日”的访问统计，和上面的界面一样。

如果点击“用户点击数”，则统计哪些用户使用过该工具。右图是“课程讲义”的统计，翻译的还不是很完整。

 

可以清楚地看到哪些用户在什么时间用进入过“课程讲义”，这样课程管理员就可以很轻松地跟踪学员的学习情况。

（3）“课程讲义”访问的统计

这一个统计和上一个统计不同，这一个统计的是“课程讲义”内资源的使用率：

 

“文档”栏是“课程讲义”内资源的名称，包括了路径名，这一栏中没有超链接。“用户下载”实际上是学员浏览过的次数，可以点击它的超链接，进入到浏览者的统计：

 

（4）练习和学习讨论的统计

练习的统计在上一章的练习中已经讲过，不再重复。

学习讨论的统计，分了三类，每类取前十个主题，分别是“回复最多的主题”、“浏览数最多的主题”和“最新的主题”，与下图的三类从上到上相对应，这个地方翻译的也不是很好：

（5）“删除课程所有的统计数据”

虽然它在脚落里，但是千万别把它遗忘，原因：第一，统计日志点用很大的服务器资源，如果需要统计的东西多，可能会导致服务器短时间的不响应；第二，每次上课，也许最好先清空所有的统计，这样看起来更为简洁一些。

 

 

有两个选项，可以把某一个日期前面的内容全删除掉。但是我认为应该提供一个“删除某一日期后”的选项，上课的时候，也许有时候只想删除掉一节课的记录。

删除后，再看课程统计，所有的都清零了。

 

还有要注意一个问题：平台管理员可以出于服务器性能的考虑，而把统计功能关闭。

6.2 课程权限的分配

课程权限包含两个方面的内容：工具权限的分配和用户角色的任命。这些操作也需要“课程管理员”权限。

 

（1）工具权限

有很多时候，课程并不是需要使用全部的工具，这样可以在工具权限把某一个工具关闭掉，除了课程管理员外，任何人都看不到这个工具。

这样做还有一个理由，比如将“即时聊天”工具关闭，可以防止学生只聊天，不听课。

 

以课程管理员的身份登录课程，在工具的最在方，有个“工具调控”（1.9以前的版本翻译作“工具微调”）。这个平板式的权限设置非常直观。

内容挺多，分块介绍：

 

最上面两行介绍，由于是新增的内容，所以翻译的还不成熟，大体的意思是“选择你想让学员看到的工具，如果显示灰色，则表示不可见。你可以为不同的用户组设置不同的权限”。

根据这个提示看下面表格的最左一栏“工具箱”，除了“课程简介”、“学习路径”、“学习讨论”外，都是灰色显示，表明只有三个工具对学员可见，其它的工具都看不到。

 

同时，左数第二栏“显示/隐藏”，只有可以看到工具的眼睛才是睁开的，不可见工具的眼睛是闭着的。

 

“用户分类”把用户分成五类。注意Claroline默认的只有前四类，最后一类是后面自己添加的。当然如果需要，还可以再添加上几类用户。

 

在表格里面，所有的设置都采用“循环式设置”，既“显示/隐藏”在“显示”和“隐藏”之间循环。如果目前是“显示”，点击一下则变成“隐藏”；其它的权限在“允许访问”、“允许编辑”和“禁止访问”三种权限之间循环，如果目前是“允许访问”，则点击一次后变成“允许编辑”，再点击一次就变成“禁止访问”，如果再点击的话，就又变成“允许访问”了。

 

“允许访问”的表示相应的用户类只可以浏览，不可以修改相应的内容，但是可以提交作业和进行练习，也可以下载相应的资源；

“禁止访问”表示不允许进入，点击相应的工具，则提示“拒绝进入”；

“允许修改”，则具有和课程管理员相同的权限，可以添加说明、批改作业、设置练习、甚至删除资源等操作。

 

比如在上面的设置中，没有在网站注册的用户（匿名用户）则只能查看“课程简介”，不能够使用“课程练习”和“学习讨论”工具。

 

虽然Claroline没有提供更详细的，基于资源的权限设置，但是对于大多数的课程来说，已经足够用的了。

   

最上面还有一个“管理外部链接”的链接，用这一个，可以把其它网站的资源链接过来，用户可以做参考，而这些链接，将会出现在“工具栏”的最下方（下右图）：

 

   

 

    最后一个功能“添加或删除”工具是把不用的工具从该课程中删除掉，相比于“显示/隐然”，两者能达到的功能差不多，但是删除是更彻底的办法，即使是管理员也看不到该工具了。

删除工具最大的理由是可以提高课程的运行速度，原因是可以省略掉许多服务器的查询，从而大大提高运行速度。

 

在操作上，“课程讲义”、“学习小组”和“用户列表”带了短线，表示不可删除，这是Claroline最核心的部分，是删除不掉的。

 

如果不一小心错删了某一个工具，也不用担心，它会跑到“可添加到你的课程的工具/讲义”里面去，点击下面的“对号”再添加上就行了。

 

  （2）用户角色的任命

 

用户角色的任命，要到“用户列表”里：

 

  “用户列表”中有很多功能，一看有些晕眼。

“增加一个用户”和“添加用户名单”是为课程新增用户，前者是添加一个用户，后者是批量添加用户，可以见平台管理相关的内容。

 

“导出注册用户名单”可以备用，也可以到其它平台上使用。

 

“班级”是Claroline比较有特色的一个群体组织，可以把多个学员定义为一个班级，当整个班级注册到一个课程中的时候，该班级的所有成员自动成为该课程的注册学员。当整个班级从课程中退出的时候，所有的学员也一起退出。这样更方便了学员的整体注册。

 

“给该课程的注册成员发送一条短消息”和“学习小组管理”操作很简单，不再赘述。

 

“注销所有学生”是把该课程的所有学员都赶出去，只保留课程管理员一个人。在课程重置的时候有用。

 

下面表头中的最后一项“未注册用户”翻译不当，应该是“注销用户”。

 

该说重点了，点击“编辑”栏，比如编辑A1用户：

    “身份”对应于“工具权限”小节中提到的“用户分类”；

 

“角色”是教师给学员的一个称号，在实际教学中，特别是初中和小学的教学，可以填得有些激励性的角色。

 

“学习小组辅导员”指明该用户是不是可以被任命为“小组管理员”，注意这是成为一个“小组管理员”的前提资格，真正的任命还要到“小组管理”里去执行。

 看任命后的页面：，头衔已经有了，很气派！

6.4 其它工具

除了上面提到的工具外，Claroline还提供了很多工具来辅助教学，但是这些工具都不是系统默认的工具，而是作为“模块”提供的，它是Claroline的补充，“模块”可以参见///章节。这儿只是简单提一下常用的跟教学相关的几个模块，也不再深究它的操作：

（1）在线视频会议模块

这个模块可以利用浏览器进行在线视频会议，它是利用dimdim（）进行的，dimdim是一个商业公司，在人数多的时候就要收费。但无论如何，它都是一个很好用的工具：

（2）谁在线上（Who is online）

有很多时候，平台管理员和教师都需要知道有哪些用户登录到系统中，“who is online”模块可以使管理员们及时了解哪些用户已经登录系统：

（3）投票模块：

教师利用它可以进行某个主题的投票，目前它只能进行匿名投票和结果统计，不对用户的选择进行记录。

    投票结果：

（4）显示时间

很小的一个程序，但是在测试的时候很有用，毕竟大家必须以服务器时间为准。注意，这个时间显示的是服务器的时间，跟学员的机器时间没有关系。