摘要：目的 比较传统教学方法与基于标准操作规范(SOP)的骨科教学查房方法的教学质量差异。方法 随机选取2017级和2018级参与骨科住院医师规范化培训的轮转研究生及临床博士后,每个年级研究生及临床博士后分别为30人和20人;分别采用传统或基于SOP的教学查房方法;教学查房结束后对两组进行主观及客观评价。结果 基于SOP的教学查房方法主观及客观评价得分均显着高于传统教学组(P<0.01,P<0.05)。结论 基于SOP的教学查房方法可显着提高教学查房质量。
关键词：教学 标准操作规范 骨科 改革
住院医师规范化培训是培养合格临床医师的必经途径,是加强卫生人才队伍建设、提高医疗卫生工作质量和水平的治本之策,是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措[1]。自2015年起所有新招收的临床医学硕士专业学位研究生同时参加住院医师规范化培训[2]。2017年国务院办公厅发布《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》, 意见中指出: 落实并加快完善住院医师规范化培训制度,健全临床带教激励机制,加强师资队伍建设,严格培训过程管理和结业考核,持续加强培训质量建设。可见住院医师规范化培训的重要性非同一般。
教学查房作为住院医师规范化培训的重要内容,对于培养扎实的理论基础和熟练的临床技能非常重要。传统教学查房主要根据教育处要求完成教学查房的工作量和目标,对于具体实施过程干预较少。随着研究生、临床博士后培养与住院医师培训并轨,传统教学查房模式已经越来越无法适应这一新的住院医师规范化培训要求,教学质量有待进一步提高,因此北京协和医院骨科自2018年开始有针对性地开展基于标准操作规范(standard operation procedure,SOP)[3-4]的教学改革实践,期望更好地完成住院医师规范化培训要求和提高培训质量。本研究将通过主观及客观评价,比较基于SOP的教学查房与传统教学查房的效果。
1 对象与方法
1.1 教学对象
随机选取2017级和2018级参与骨科住院医师规范化培训的轮转研究生及临床博士后,每个年级研究生及临床博士后分别为30人和20人,各年级住院医师性别、年龄、临床轮转进度无明显差异(表1)。
表1 本研究参与者的住院医师构成
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