思维基本能力训练

【课 题】思维基本能力训练（高等教育出版社《服装设计》第四章第二节）

【课 时】4课时

【教材分析】我选用的教材是中等职业教育国家规划教材《服装设计》，由于国瑞老师主编，高等教育出版社出版。本教材既有知识介绍又有方法指导，在知识讲解方面具有针对性和新颖性，在实践操作方面具有应用性和工艺的先进性，难易度适中，易于操作，突出培养学生职业能力，因此真正体现了理论与实践相结合的目的。

思维能力基本训练是高等教育出版社《服装设计》第四章第二节的内容。在本节课之前学生已经学习了解了什么是设计思维以及设计思维的一些形象特征。在此基础上让学生通过动手、动脑共同协作来训练思维的基本能力——观察力联想力和想象力让他们体会服装设计的乐趣。通过本节课的学习和训练，让学生提高自身的观察力联想力和想象力，学习这些知识和技能是为了在以后的实践中能灵活运用。从而培养他们对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。

【学情分析】教学对象：高二年级学生

职高的学生外向好动不专注、上课注意力不易集中；理论基础较差，对理论知识的内容不感兴趣；语言表达能力弱、长期以来一直是受批评的一族、缺乏自信。但是他们的实际动手能力较强，喜欢直观的事物；对参与活动、实践操作有较高的积极性和主动性。同时二年级学生对服装设计有了一定的概念和认识，但缺乏系统的设计思维。考虑到这些原因，将本堂课的重点放在实践训练操作上，意在引导学生通过动手带动动脑，通过实践操作理解理论知识和训练思维能力。

本课教学目标

根据上述教材结构和学情的分析，考虑二年级服装班学生对服装理论缺乏，抽象理解能力比较弱，但思维比较活跃，很乐于动手等个性特点，我将改变以往的教学模式，运用实例分析、分组赛、使老师只是一个主持人的角色学生全面自主的参与探究的一个全新模式让课堂成为学生展现自我的舞台充分体现教师为主导学生为主体的教学理念。

结合新课程的相关理论，我确定了本节课的教学目标。

知识与技能目标：理解观察力联想力和想象力的基本定义，掌握和提高自身的观察力联想力和想象力。

过程与方法目标：在层递式的实践活动中，提高学生的观察力联想力、想象力和自主学习的能力。

情感态度与价值观：学会沟通、学会合作、学会创新、激发学生学习服装设计的兴趣、感受美的价值。

教学重点：训练学生的观察力联想力和想象力

教学难点：对学生现有的设计思维能力的提高

服装: dsage