海外求学新课堂:阅读法解决阅读困难（一）

在学习的道路，我们常常碰壁不知如何处理。大多时候，我们会逃避，但一味地逃避并不能解决问题。直面困难，我们应该勇于打破困难的问题。的学习路上，我要看遍书，要做遍，总会遇到一些不确定的困难问题，那对于在准备的路上，如何去突破阅读困难问题呢。换个阅读法，会变得更清楚。

 

首先，随机找出若干GMAT真题的阅读文章，然后，分析是否可以归为几种模式，这是形成结构假说的过程，接着，将这些有限的模式应用于更多的文章，验证是否适用，如果不是，则根据例外情况来修正最初的结构假说。，我在研究足够多量的文章以后发现，GMAT,GRE,LSAT阅读真题的文章都适应于我们提出的结构化假说。所以，我们一开始似乎是在武断的决定，文章以及段落分别存在某几种结构模式，但然后我们的推测得到了验证，假说(hypothesis)变成了关于学术英文的逻辑结构的理论(theory)。这是从数据到模式到更多数据验证的分析过程。通常人们认为模式是八股，但这个明显带有贬义的词实际上是指，文章的中心主题是为了证明一个意识形态的命题，为此采用特定的起承转合式的写作程序、甚至语言表达形式。写作遵循一定程序，并不必然意味着成为八股；一个合理的操作流程，可以极大地提升沟通的效率。

 

而语言表达方面的重复，当然对于任何文章都是不好的，尤其是当其中的语句空洞无物的时候。但在现代学术英文当中，主题都是活生生的事实，推理是严格的钢铁般的逻辑，不存在八股的问题。有时人们也会说模式就是套路。套路词当然是存在的，而套路本身只是文章的建造框架，文章本身的核心词毕竟还是与套路词有差别的，虽然它们往往与套路词同时出现在一个句子中。所以，模式不只是套路，而是还要包括主线词汇，这些词汇往往出现在段落首句的论点中。，源于数据分析方法得到的文章结构模式，是反复出现于各篇文章中的、确定的、易于识别的词汇，不只是每篇文章都会不同的专业概念本身，也不只是那些表示起承转合的词汇本文是，比如however ,but ,on the other hand ,alternative，而是起承转合词加上由各个起承转合句里相互关联的核心词。通过这些词汇，读者很容易分辨和判断作者的主旨和意图，从而对文章后续内容形成特定的预期，然后按照这个预期去管理自己的阅读注意力。在段落的层面，模式则体现为特定的论点构成方式，这是构成方式本身也有它确定的词汇，通过这些词汇，读者也能预期段内的写作方式，并按照这些段落写作模式的规则来相应的提取核心信息，而不是企图全段每个单词读遍，然后归纳段落中心大意。

 

中心大意不是归纳出来的，而是直接断定会出现在首句或段中转折句的；在多数时候，中心大意的判断甚至不以读完整段所有句子为前提，而是直接从特定的句子得出。结构化阅读法有两个方面。，第一个方面是从数据到模式以形成结构假说是研究的过程，以上已经描述；第二个方面是从结构假说然后演绎出具体逻辑关系，这是考生学习的过程。考生不必重复研究者发现这套方法的过程，只需要学会如何应用结构化阅读就可以了。高效率的准备程序是从分析开始，到应用结束。考生只要先了解关于结构化阅读的抽象理论，应用这些理论实际分析20篇真题文章，写出每篇文章句子之间的关系，就能掌握整套方法。由于文章、段落还是句子的结构模式分别只有3-5种，考生在分析了20篇文章、60多个段落、250个句子以后，每种结构也许会分别重复5次、15次、50次。重复是重要的，积累必要的阅读量当然是分析的第一步，这是数据搜集的步骤，没有数据，也就不会存在模式。只有量当然也是不够的：正如只有数据，没有数据分析的架构，数据只是一堆分散的、毫无意义的数字而已，同样，只是读过很多文章段落和句子，没有分析结构的框架，那些文章段落和句子就依然是分散的、缺乏联系的内容，不会进入长期记忆，过了几天就会忘记。所以，分析框架和必要的阅读的量，两者缺一不可。在做过这20篇文章及其中的段落句子之间的关系的细致扎实的分析以后，考生就基本上明白了结构模式是怎样一回事，接下来就可以应用这些抽象的、但是依然可以操作的理论，去分析任何新的GMAT文章了。，由于结构化阅读遵循的是学术研究的思维模式，如果考生完全不了解学术方法，在学习学术英文的逻辑结构时，会有观念上的不适应，因为这种方法本身违背直觉，甚至有些考生会对分析逻辑结构有抵触情绪，因为从前受到错误的阅读方法的误导。

 

阅读方法找到，那学起来应该就会变得比较轻松了，今天在了解 之后，阅读困难应该也能迎刃而解了。冲破之中的种种困难，向着前方勇敢迈进吧！