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Les réformes en bloc sontabsolument sans valeur, et alors même qu'un tyran lesimposerait par la force, elles ne pourraient durer, car, pourles maintenir, il faudrait réformer l'?me des professeurs, desparents et des élèves.Tous ces pompeux projets de réforme radicale ne constituentqu'une inutile phraséologie. Pour l'éducation, tout comme,d'ailleurs, pour les institutions, les seules réformespossibles et efficaces sont les modifications de détail,accomplies d'une fa?on successive et continue. Ellesconstituent les grains de sable dont l'addition finit, à lalongue, par former des montagnes.Et même ces petites réformes successives ne sont possibles qu'àla condition d'être en rapport avec les nécessités du moment etles exigences de l'opinion. En matière d'éducation, la volontéet les préjugés des parents sont aujourd'hui tout-puissants.Nous allons essayer d'extraire du monceau de projets présentésdevant la Commission les quelques réformes possibles, sinonaujourd'hui, au moins plus tard, c'est-à-dire lorsque lespréjugés qui s'opposent à leur réalisation auront étésuffisamment ébranlés.
Voici l'énumération des principales.§ 2. TRANSFORMATION DU PROFESSORAT.N?CESSIT? POUR TOUS LES PROFESSEURS DE PASSER PAR LER?P?TITORAT.Je ne crois pas cette réforme réalisable avant longtemps, avecnos idées latines, mais je la mentionne cependant en premierrang, parce qu'elle a figuré dans les projets présentés par unministre à la Chambre des Députés. Elle est capitale, etpourrait, quand il sera possible de l'appliquer sérieusement,amener des résultats considérables.Cette réforme entra?nerait deux conséquences, dont la premièreest la suppression de l'agrégation, la seconde un recrutementdes professeurs fort différent du recrutement actuel. La suppression de l'agrégation serait fort importante. Nousavons vu, en effet, par les dépositions de l'enquête, que sinotre corps de professeurs est si faible au point de vuepédagogique, c'est que les nécessités du concours del'agrégation en font des spécialistes au lieu d'en faire desprofesseurs. Un des meilleurs ministres de l'Instructionpublique, M. Léon Bourgeois, l'a dit en termes excellentsdevant la Commission.Le concours de l'agrégation pourrait tout au plus être maintenupour l'enseignement dans les Facultés, bien qu'il f?tinfiniment préférable d'agir comme en Allemagne, où lesprofesseurs de l'enseignement supérieur sont choisis d'après lavaleur de leurs travaux personnels, le succès de leurenseignement libre, et nullement d'après leur aptitude àréciter ce qu'ils ont appris dans les livres. La méthodeallemande fa?onne des savants capables de faire avancer lascience, la méthode fran?aise ne fabrique que des perroquets.Mais nous n'avons à nous occuper ici que de l'enseignementsecondaire et non de l'enseignement supérieur. crampon nike mercurial
Or, pourl'enseignement secondaire, il n'est aucunement besoin despécialistes versés dans les subtilités des livres. De simpleslicenciés, dont la cervelle est moins bourrée de chosesinutiles, sont infiniment préférables, et la meilleure preuveen est fournie par les professeurs de l'enseignementcongréganiste, qui sont tout au plus licenciés. La plupart denos répétiteurs, étant licenciés, sont très aptes, pourvuqu'ils possèdent les qualités pédagogiques nécessaires, àdonner l'enseignement secondaire. Ce qu'il importe uniquementde savoir, c'est s'ils ont ces qualités pédagogiques.Supposons donc l'agrégation supprimée entièrement pourl'enseignement secondaire, et voyons de quelle manière un jeunelicencié pourrait devenir professeur. Il entrerait au lycéecomme répétiteur, mais avec le droit, qu'il n'a guèreaujourd'hui, de donner des répétitions et de suppléer leprofesseur en congé ou malade, ce qui permettrait de juger deses aptitudes pédagogiques. Au bout de quatre ou cinq ans destage, et s'il était reconnu capable d'enseigner, il seraitnommé professeur titulaire d'une chaire élémentaire.