2013年（31）
分类： 信息化
2013-05-13 09:11:48
生产是设备采购，要挑选适合自身条件的实验设备产品，同时要确定生产设备的制造厂家。制造厂家也会有形成品牌的意识，愿意接受用户的挑选，为用户提供满意的产品。
挑选设备的最简单的方法，就是比较、判断、选择。方法运用的前提是确定参考点，多家比较。近几年实验设备生产水平发展很快，品种不断更新换代，国内的实验设备厂家较多，产品略有不同，各有所长，需要耐心比较。
实验设备选择比较的内容和方法：
? 比较实验台样机或实验模型
可以通过参加全国春、秋教学仪器设备展销会、去厂家参观、到现有用户走访等方法，观察样机、样本。厂家可以携带模型或样本参加投标或议标。
? 比较实验指导书和实验程序。
通过实验指导书、实验程序，对同一类型的产品进行进一步的技术评价，这实际是很简单的做法。
厂家提供的实验模型和梯形图程序，可以反映出设备的硬件和软件的技术含量和复杂程度，对性能和价格能有更准确的评估。有些设备庞大，但软件程序的技术难度未必大。许多用户还没有在购置设备前要求审核实验指导书、实验程序的想法，忽略了对软件技术含量和技术支持的要求。
? 比较系统配置和扩展功能
应该考虑这样几方面的因素：系统硬件配置是否灵活，是否可以组合出新的控制系统，是否具有二次开发的扩展功能，主要元件的利用率是否较高，是否可以拆卸，移动，很方便的用于其它场合。
? 比较结构尺寸和占地面积
实验台与实验箱的实验题目可能会很相近、实验效果很相同；尺寸接近的实验台，实验配置若相差悬殊，这就出现了“大小”的概念和区别。
相同的功能的设备做得大，会很气派，对评估很有效，政绩也会较高；但价格要上涨、占地面积要大、导致套数要减少，将来扩展的空间和功能就要减小。
? 比较信誉、售后服务和产品质量
要考虑厂家对以往用户服务的信誉和售后服务的态度，应答的反应，周期寻访的方式，地理条件，是否有地区代表做技术支持和售后服务。实验设备的可维护性、工作难度和技术难度等等。
实验设备比工厂设备的故障率会高一些，越成熟的实验产品故障率相对就越低些，设计上无错误的产品恢复使用的成功率也将高些。
实验模型能“动”，要比静止的逻辑功能和实验效果要好，相对故障率就要高，维修费用也要高，而且对维修能力要求也要高一些。
? 比较价格
价格是很复杂和敏感的因素，与市场的供求关系，与厂家的制造成本、管理成本、销售成本、售后服务成本、企业再生产能力等方面有密切关系。
衡量产品的指标是性能/价格比。专业教师往往考虑的是性能，设备部门则重点考虑的是价格，做到性能/价格比完整的判断需要双方面的沟通。
造成浪费是最高的价格。设备利用率不高，也就谈不上便宜。
为了验收评估，急于采购设备，会忙中出错。价格竞标可能会出现恶性竞争，降低产品质量和服务质量。盲目采购也可能会出个大价钱。
? 比较特殊设计、实现特殊要求的能力
许多专业教师具有很强的开发能力和产品设计能力，如果厂家能够实现，会产生很好的效果，厂家许多产品就是源于高等院校。产品定做、联合开发、共同合作，是更新型的供求关系。
? 比较厂家的现有水平和发展趋势
了解厂家的经营状况，管理方式，新产品的开发的能力，产品升级的情况，可以判断厂家的能力和水平。有好的产品，公司可不论大小。产品和企业的生命力对用户是比较重要的。
比较来比较去，实际上选择的不仅仅是产品，更确切的说是选择合作伙伴，厂家就是用户的合作伙伴，也是市场竞争的合作伙伴。
与具有科研开发生产能力的公司与厂家合作，通过引进实验配套设备，引进了先进的核心技术，会极大的促进教学水平的提高和师资力量的增强。未来反映在办学上的竞争，将会是引进技术的竞争，是与生产企业共同合作对外的竞争，因此实验设备的选择应该认识到是合作伙伴的选择。
充分了解实验设备的技术含量，了解实验设备所能实现的培养目标水平，是制定教学规划的头等大事，是慎之又慎的工作。
4）实验设备数量的选择
是配置低价格低的设备套数多一些好，还是配置高价格高的设备套数少一些好，需也是要考虑的内容：
? 要考虑实验用途，分为基本实验、课程设计和毕业设计三种主要目的。重点放在基本实验条件下的，套数就要多一些。
? 要考虑实验对象，班级多，学生多，设备套数也要多。
? 要考虑分组情况，是每人一套设备，还是多人一套设备，几轮能开完一个班的实验，得计划好。
? 有些较大的模型仅仅是供参观学习和毕业设计使用，因为资金和场地条件限制，数量不能过多，甚至是单台。
5）其它方面的考虑
一般采购新产品时，用户是为了研究、开发，所追求的是内容创新，能带来新的思想；而准备成班开课时，需批量购置设备，考虑的是采购成熟产品，比质量， 比工艺。
可编程序控制器实验设备分为三个组成部分：一是可编程序控制器主机、通讯联网所需要的硬件等等，属于外购整机元件，可以自购或由实验设备厂家代购；二是控制对象，实验模型，由教学仪器厂家生产提供；三是实验软件，可以由厂家提供或由本校老师编写。选择实验设备时应当从这三方面考虑。
新开课的老师对软件依赖较大，厂家能否提供完整的实验指导书以及参考实验程序起很重要的作用；而有经验的老师则对机械运动模型类产品感兴趣，追求更复杂的运动控制逻辑关系，需要接近工厂设备实物，自己组织学生，开发新的程序软件；有 水平的 老师，瞄着大型控制网络，需要采购大型可编程序控制器设备，其想法不仅仅是满足实验教学，而是承担大型的工程项目或科研项目。
采购设备也是一门学问，更是一种责任。目前采购的途径和方法有很多种，采购前学校的各个部门需要协调和把关。采购过程中要详细阅读产品实验指导书和观察工艺质量，并由专家做技术比较，评估其技术含量，技术支持的能力。技术含量的评估，是考虑制造厂家自身制造部分的技术含量、主机机型配置的合理性和对软件技术的支持能力。购置设备要广泛调研、充分论证，这样才能购置到一些好的产品。学校应该与有实力的厂家建立良好正常的供需关系，因为产品的硬件和软件将会不断升级，良好的关系便于信息交流。
? 实验室施工
实验室的建立需要投入大量的人力物力。
实验室设备要用电，要考虑电源布线、插座数量，考虑是否需要三相电，需要电流大小等问题。电源分配得好，用起来方便、安全。
设备是否都需接地，是否都需要加安全保护，这完全取决于产品的使用环境和制造工艺，电源布线的环境及其恶劣，才会考虑设备触电保护，并非所有的设备都要加触电保护，根据环境和设备的制造情况，应该很容易作出判断是否应该加触电保护。
要考虑通讯联网的布线。
电源布线应该在建实验室的初期就要考虑周到，有很多走线的工艺方法，广西机电工业学校建立了一个现代化的PLC实验室，地面采用抗静电地板块，所有电源线和通讯线都走地下，又美观、又方便。
实验设备的布局也要考虑。“矮”的设备居中，设备靠墙；实验台不一定高了就气派、就方便，要从各方面考虑。
实验室的墙上可以悬挂实验室介绍、实验科目、实验守则等图片。
? 实验指导教师的培训
具有操作技能的实验教师，是实验室建设的关键。
学校在设备投入和教师培训投入两方面都应该将其列为重点。
作为厂家，不但要提供产品、提供维护，更重要一点还要提供技术支持和培训，使设备能在用户手中充分发挥作用。
实验设备应该与熟练掌握实验设备的实验指导教师同步到位。购置设备后厂家要进行技术交接和培训，避免买回设备开不出实验的情况发生。购置设备应提前一个学期，为老师留出学习备课的时间，留出生产调试验收的时间。
以上是我们对教学计划和实验室建设方面发表的简单看法，很不成熟，仅供参考。
我们相信：我们开发的的实验设备系列产品将会对大专院校实验室的建设乃至整个课程的教学大纲和教学计划、专业设置等方面会产生较大的影响。我们的想法可能会对您的工作有一定的帮助，我们所做的一切可能会对教育事业的发展和教学方向的改革起到推动作用。
随着技术进步，我们的产品和认识水平都会有新的变化，不应该静止的看待目前的现状。象这种探讨性的文章，只能反映我们目前的、暂时的认识水平，难免会有争议，我们会在下次高校教学仪器设备展示会予以修改。
我们的实验设备的硬件和软件将会不断升级，敬请广大用户关注，过去做得好的，我们会做得更好，过去没完善的，我们发现后就去完善，技术领先与设备可靠是教学实验产品的两项指标，我们追求完美！
我们衷心希望广大用户理解我们的诚意，耐心面对我们提供的建议，对其中的一些偏见、不妥之处，请各位厂家和用户批评指正。
|
|||||||||
|
|||||||||
|
