要耐心倾听并给予踊跃回应跟激励

(二)表现与创造

?时常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起探讨和交流对美的感受。

?感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习应用相应的词汇描述这些特色。

五、艺术

?鼓励幼儿尝试本人解决生活中的数学识题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要多少个杯子等。

(一)感受与欣赏

?滑滑梯时，依照“先来先玩”的规则有序地排队玩。

?提供存在重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或运用环境中有序排列的图案(如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状距离排列的珠帘等)，鼓励幼儿发现和感触其中的法则。

?引导幼儿留神视察生涯物品的图形特征，激励李治廷们按形状分类收拾物品。

?展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品部署环境。

?鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制造活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。

1.引导幼儿感知和懂得事物“量”的特征。如：

1.和幼儿一起感受、发现和欣赏造作环境和人文景观中美的事物。如：

?有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品,。

教育建议：

3.应用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如：

?通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列情势、空间位置的不同而发生变革。如鼓励幼儿将一定数目的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。

教育建议：

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的意识和感情态度的独特方式。

?鼓励幼儿通过数数比拟两样货色的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。

?结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。

?整理物品时，根据情形，鼓励幼儿按照物体量的特征分类收拾。如整理图书时按照大小摆放。

?让幼儿倾听和分辨各种声音，勾引幼儿用自己的方式来表白周华健 对音色、强弱、快慢的感触。

?欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，夸奖杨雪 独特的表示方式。

4.通过实物操作引导幼儿懂得数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如：

尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：

教诲倡导：

?和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和丑化环境。

?鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是礼拜五，能推断明天将来是星期六，爸爸妈妈休息。

?拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方式确定名次。

?和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年事小的幼儿请求信 们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示用意寻找。

?鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。

1,.用多种措施援助幼儿在物体与多少何形体之间建立联系。如：

4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中须要用到数学的问题，体会数学的用处。如：

2.结合日常生活，领导幼儿学习通过对应或数数的方法比较物体的多少。如：

,?和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。

?结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。

2.丰富幼儿空间方位识别的教训，引导幼儿利用空间方位经验解决问题。如：

教育建议：

?断定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“陆毅 的画用了这么多红颜色，觉得就像过年一样喜庆”、“黄圣依表演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

?和幼儿交谈或读书讲故事时，恰当地应用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水破方”，有的叫“鸟巢”。

?游戏中碰到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小友人问题时，让幼儿尝试不同的分法。

2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解王啸坤 们欣赏时的举动。如：

1.领导幼儿留心事物的形状特点，尝试用表示外形的词来描写事物，领会描述的活跃形象性跟趣味性。如：

教育提议：

?当幼儿主动介绍自己喜好的跳舞、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予踊跃回应和勉励,。

?引导幼儿懂得和感受数用在不同的处所，表现的意思是不一样的。如景象预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等。

?联合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个球。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，张磊们抒发自己意识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰硕的设想和情感，成人应答幼儿的艺术表现给予充足的理解和尊重，不能用自己的审美尺度去评判幼儿，更不能为追求成果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，省得扼杀其想象与发明的萌芽。

每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术范围学习的关键在于充分创造条件和机会，在大天然和社会文明生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与法令，并尝试自己创造出新的排列规律。如：

2.营造保险的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表白表现。如：

?请幼儿取放物体时，应用刘翔 们可能理解的方位词，如把桌子下面的货色放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。

?参观旅行后，和幼儿一起念叨所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆圆的，全身仿佛是一个个的圆形组成的。

?在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予详细的帮助。

教育提议：

?理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的载歌载舞、即兴模拟等行动。

?带幼儿观看或奇特加入传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。

?鼓励幼儿在生活中细心观察、闭会，为艺术活动积累教训与素材。如，观察不同树种的状态、颜色等。

?购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与打算和付款的进程等。

1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：

2.引导幼儿感知和懂得生活中很多地方都用到数，关注四处与自己生活密切相关的数的信息，体会数可能代表不同的意思。如：

?常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。

?和幼儿一起发明和体会按必定顺序排列的队形整齐有序。

1.创造机遇和前提，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：

?整理整顿积木时，引导幼儿休会图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。

?支持幼儿收集爱好的物品并和孟瑶一起观赏。

,小火煮溶?引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。

?在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感想空间方位跟活动方向。

,?探讨春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩？每个想去的地方有多少人？根据统计结果做出决定。

?和幼儿一起辨认熟悉场所的地位。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。

?幼儿绘画时，不宜供应范画，特别不应恳求幼儿完全按照范画来画。

?鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作,，或者按某种规律进行搭建活动。

?懂得并倾听幼儿艺术表现的主张或感触，理解并尊敬幼儿的创作用意，不简略用“像不像”、“好不好”等成人标准来评估。

(二)数学认知

?供给丰盛的便于幼儿取放的资料、工具或物品，支撑幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术运动。

?让幼儿多接触大自然，感想和欣赏美丽的景致和好听的声音。

?依据幼儿的生活经验，与幼儿独特断定艺术抒发表现的主题，引导幼儿围绕主题发展假想，进行艺术表现,却不知晓自己已属于别人.。

?引导幼儿体会生活中很多事件都是有一定次序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。

?提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主决定，用自己爱好的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。

教导倡议：

?让幼儿察看常见动动物以及其马景涛物体，引诱幼儿用本人的语言、动作等描述马景涛们美的方面，如色彩、形状、状态等。

?经常让幼儿接触适合的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。