《留着有用哦,早期教育很重要》

　　随着社会、经济、文化、教育的飞速发展，21世纪对综合素质人才的不断需求，“终生教育”已经作为对每个公民的基本要求。孩子是“祖国的花朵”、“民族的希望”，作为父母，都希望自己的孩子健康、聪明早日成才。在孩子的身上，倾注了家长无限的辛劳和心血，养育一个健康、聪明的宝宝，不仅关系到对家庭的幸福，也同样关系到国家的前途、民族的命运以及人类的将来。　　亲子教育是针对0---3岁婴幼儿的一个新课题、新领域。0---3是婴幼儿身体和心理发育最快的时期。例如，美国在脑科学上进行了新研究发现，刚生下来的婴儿的脑重量是成人的25%。1岁时就发育成人重量的50%，3岁孩子的脑重量已经是成人的80%。我们从以上统计的数字中，不难发现一个结论，0---3岁，为婴幼儿发展形成期的最重要时期。孩子在这个时期的感知、运动、情绪、动机、社会能力、抽象思维、行为习惯、卫生习惯、个性、气质等初步定型了80%。在这一时期中婴幼儿可朔性最大，定型影响到到人的一生。孩子越小，身体的和心理的关系越密切。因此，让宝宝有健康的体魄、发达的智力，适应的心理以及良好的品行，都需要在学龄前打好基础。基础打得好，因势利导，才会事半功倍，水到渠成，早日成才。基础没有打好，教育环境不良，身体受到伤害，即将影响孩子的终生。因此，0---3岁婴幼儿早期教育的开发已经开始越来越受到社会的关注，逐渐产生了亲子教育，并由此兴起。　　亲子教育是20年世纪末期在美国、日本和我国台湾等地日渐兴起的研究父母与子女关系以及其教育的一个新课题。“亲子”是指家庭内部成员之间，主要是父母亲与孩子之间的关系。它是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式。　　亲子教育主要针对0---3岁的婴幼儿所展开，让宝宝在感知、身体发育、语言、人际关系以及动手操作等方面感受刺激，得到锻炼，让孩子在快乐的训练中使五大领域共同发展、八大智能同步提高。同时教会家长掌握现代育儿的科学方法，使宝宝自诞生之日起就步入健康的成长轨道。因此，世界上开始建立了许多以亲子教育为主题的亲子园。2000年初，亲子园也开始风靡一时地在中国大陆铺开了，先后在北京、上海、武汉、广州、重庆、河南、郑州等地。　　亲子教育的出现，已经在社会上引起了各界的关注，特别是已经在准妈妈和学龄前宝宝家庭产生了很大凡响。因为亲子教育为0---3岁宝宝提供了固定的特殊教育环境，并且由已经经过专门接受过亲子教育的教师采用各种游戏方法，教妈妈如何对宝宝科学养育的方法，使妈妈和宝宝在快乐中成长。　　同时，亲子教育为0---3岁宝宝提供了适宜的环境，教育的内容也是多方面的，包括认知的、情感的、行为的、社会的、能力的知识，还为妈妈和宝宝提供了教具化的学习，特别为父母拓宽了视野，提供了父母交流育儿的机会，能帮助父母更好地养育自己的宝宝。　　二、 参加亲子教育学习的家长对亲子教育的期望　　著名的哲学家、教育学家卢梭曾指出：“唯有培养高素质的儿童，将来才会有高素质的公民，有高素质的公民，才会有高素质的社会和国家。” 　　所谓“一流的儿童”即“高素质的儿童”，“赢在起跑线上”，“妈妈和宝宝共同成长”，这是广大家长对亲子教育的的期望。　　养一个“高素质的儿童”，离不开宝宝的身体健康和心理健康这两个条件。即培养宝宝良好的身心素质，使宝宝的智力开发，道德品质和社会、生活自理能力以及创造能力的发展打下坚实的基础。怎么样就可以使宝宝有一个健康的体魄、培养和开发智力和能力（观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力），使宝宝对各方面的兴趣，培养宝宝对各方面的兴趣，培养宝宝良好的性格和意志品质，培养宝宝的智商和情商，这是家长对亲子教育的期望。因为，部分0---3岁的宝宝没有上过幼儿园，处于有的是个别妈妈看、一部分是老人看、另一部分是无知的小保姆看，这些带孩子的成人没有受过专业培训，甚至语言不通，那使很多0---3岁的宝宝在各个最近发展区中、最敏感的学习期中错过。出现了一部分孩子健康不佳：挑食、营养不均衡、有蛀牙、偏瘦、偏胖、易生病现象、自私、性格孤僻、嫉妒、依赖性、说谎、怯生、攻击性行为、破坏性行为、爱发脾气、、懒惰、焦虑、没有自信、对什么事情不感兴趣等现象。所以，许多0---3岁的宝宝，父母看到了孩子的种种不良现象，急切地想去改变孩子的现状，就对社会上能帮助、引导家长和孩子早期教育发生了很大的兴趣，特别是对“父母同宝宝一起成长”的亲子教育产生了强烈的期望，甚至不惜花高消费来满足他们的期望。　　三、 亲子教育家长的消费心理　　在阐述这个观点之前应该先了解人的消费心理。消费心理是从消费者的需要开始，产生动机以及消费行为。那么，目前大多数都是独生子女，这些年轻的父母们都想“望子成龙”，都想要得到正确的育儿方法，让自己的孩子能够领先于别人，而自己又缺乏这方面的专业知识，因此，就产生了家长的这方面消费需求，找一个有经验而又比较权威的育儿机构接受正规的培训，这就有了参加早期教育的家长的消费动机。在明白了家长的消费需要和动机后，我们可以看出家长的消费行为关键是了解亲子教育的育儿知识是否科学、权威、全面，所设计的课程是否符合孩子的生理、心理发育特点，孩子在经过一段时间的培训之后是否确实获得各方面的进步和提高。以上可以说是亲子教育给人的第一印象，是家长进行知觉感受选择的关键。比如，亲子教师领着家长和宝宝到公园做活动，从教师的能歌善舞和活泼亲切中就给家长们留下了很好的第一印象，然后在活动的过程中，教师的专业化语言和提示，以及带动宝宝能做各种游戏所折射出来的各种教育理念都让家长佩服，所以可以在接下来的宣传促销活动中，老师跟本不用费很大的力就能打动家长。因为家长的心理已经认可了老师，起到了事半功倍的效果。于是，消费行为产生了。家长很快地拿钱给宝宝报了名。 　　当然，家长还有许多附带消费的心理需求也不容忽视。比如，现在，他们的宝宝多是独生子女，家长希望孩子能有一个集体的交往环境，以提高孩子的社会交往能力。有些家长则担心将来自己的孩子适应不了幼儿园生活，进而希望在亲子教育中能得到相似于幼儿园生活的训练，秩序感的养成、自信心的建立、自我表现力以及生活自理能力的树立。还有一些家长苦于在家庭生活中如何教导孩子，不知道如何将普通的家庭生活转换成游戏寓教于乐的引导孩子，也希望从老师那里得到专业的家庭指导，把课堂上的内容转换成日常的家庭游戏，在共同的游戏中增进亲子感情。还有一小部分家长想弥补自己过去不好好学习的不足，让自己的孩子完成自己设想的目标，比别的孩子强，想投资对自己孩子进行早期教育开发等。　　四、如何满足亲子教育家长的消费心理需求　　第一、应该满足家长求宝宝得到发展的消费心理　　目前，普遍为一个家庭只生一个宝宝许多家长就把希望寄托在孩子身上，想实现他们没有实现的人生目标，想让自己的宝宝赢在人生的起跑线上，想使宝宝从出生下来就能在各个方面得到均衡的发展和锻炼。因此，亲子教育将知识性、教育性、科学性、可操作性融于一体来满足家长的消费心理需求，同时，亲子园还将以前瞻性和实践相结合，即立足于促进婴幼儿身心的素质发展，又考虑到未来社会对人才素质的要求，在教育指导计划的编排上，具有远见卓识。它通过游戏形式，多角度、多视角、全方位使0—3岁的婴幼儿在感知发展、精细动作与大运动、思维与智力活动、语言、社会性、艺术指导性、手工操作等各个层面得到发展和训练。　　王老师班的奇奇小朋友，就是因为平时缺乏集体交往环境因此变得很安静。不太爱说话也不太和别的小朋友来往，妈妈很担心这点，刚找到我们时就把她的苦恼向我们倾诉了，因此对奇奇的妈妈应该针对这点对症下药。只要满足她的这点心理需要就很容易让她认可和接受我们。我们了解到，奇奇的爸爸和妈妈是双职工，平时要上班没什么时间带奇奇出去玩。所以奇奇平时都是跟着奶奶，而奶奶的身体不太好，因而也不太愿意出去走动。据孩子妈妈说奇奇平时几乎都是在家里度过的，很少下楼更别提出去了，而是在家里一个人玩。久而久之，奇奇就变得越来越安静，不和人说话了。第一次和奇奇见面时，奇奇没什么表情，对于老师的指示也没多大的反应，所以在课堂上老师就特别注意她的表情和举动，发现她在玩前面的安静游戏时没什么兴趣也不反抗，好像是很无可奈何的样子，但是等到我们玩彩虹伞的游戏时，要求宝宝能从下面钻过去，刚开始时奇奇不敢，经过一段时间尝试后，奇奇居然开心地笑了，而且再也不用人提醒了，玩了一遍又一遍，而且很开心。妈妈很是惊讶，想不到女儿居然有这样好的表现，妈妈还问老师觉得她女儿是什么性格。老师抓住她的心理需求，不失时机地说：“其实您的宝宝非常优秀，性格也很好，而且在游戏中表现的很勇敢，只是因为平时和老人在一起的时间太长，而且又不敢出门和小朋友多接触，才会变得越来越安静。只要让她多在集体的环境中和别的孩子接触，在老师的带领下多进行游戏，相信在不久的将来她就会有所改观的，并充分展现她本身的活泼天性。”妈妈听过后很感动，感觉找对了地方，也亲眼看到孩子在短短的30分钟内的表现，她的心理需求得到了满足，所以毫不犹豫地给宝宝报了名。有时候，其实家长的要求很简单，在他某一方面的需求很迫切时，只要你满足她的这种心理需求，他会很认可你的，关键是在于你能不能找到家长心理需求的迫切点。　　第二，满足家长的求知性　　父母作为出生后的第一任教师，很爱宝宝，但是有许多的家长不知道怎样去爱，不知道建立什么样的亲子关系。因为亲子关系是孩子最早建立的人际关系，它的好坏不仅直接影响儿童的身心发展，而且还会在孩子成长后形成的各个层面的人际关系产生影响。建立怎样的亲子关系，对宝宝怎么样教育，这也是家长非常急待解决的心理现象。亲子教育可以设置很多亲子课程来满足家长的需要，搞很多亲子游戏和亲子运动使家长和宝宝在各种游戏中快乐成长。　　比如：教师教给家长给宝宝做益智按摩操，家长在给宝宝做按摩操时，面容亲切、略带微笑，直视宝宝的眼睛，与宝宝有情感交流，按摩时伴着优美动听的轻音乐，音乐有节奏感，来引发宝宝的愉快情绪，通过家长的按摩能使宝宝全身舒服，并且促使激素如胰岛素增加，使宝宝体重增加。再比如：教家长许多亲子游戏。“音乐游戏小毛驴”，游戏目标是锻炼宝宝肢体协调运动能力和平衡能力。游戏的音乐是歌曲小毛驴，游戏的玩法是让宝宝坐在妈妈的腿上，妈妈跟着音乐节奏晃动双腿，边晃边唱儿歌：我有一头小毛驴，我从来也不骑（拉着宝宝转个圈），有一天我心血来潮骑着去赶集（骑马动作），我手里拿着小皮鞭，我心里正得意（挥鞭动作），不知怎么、、、、、、（跌倒在地）”。通过这些游戏使妈妈尝到了如何带宝宝进行玩中学，同时，在妈妈和宝宝一起学习的过程中，满足了家长的求知欲，并且在妈妈求知的过程中增加了母子情感交流，使妈妈在学的过程身心愉悦，自身也得到了技能的提高和才能的展示。　　 　　 　　第三，满足家长求尊重心理　　不管在任何时间、任何场合，人都需要相互尊重。 　　尊重，是一种品德，它反映的是一个人的文化素养、道德修养，有了这种品德，无论是待家人或朋友，对待工作和生活，都会自觉、自愿地进行着尊重。因为任何人的潜意识中都希望得到人的尊重。因此，家长在课堂中进行消费，接待家长的教师一个甜美的微笑、一个礼貌用语、一个电话的问候，使家长感受到了教师的热情和真诚，使他无形中受到尊重的心理满足。（尊重的内涵包括：尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重规则、尊重自然、尊重知识）　　既然，家长抱者宝宝进到了亲子课堂进行消费，那么，家长就想使亲子课堂的教师尊重自己和宝宝，那么亲子课堂就为家长和宝宝能满足受尊重的心理需求而展示了平台。通过教师的服务，教师对家长和宝宝的态度、教师引导家长进行科学育儿的教育方式、教师的课堂礼仪、礼貌用语、友好得体地体态、优美的音乐和舞姿，科学的教育方法，都满足了家长求尊重的心理。　　同时，通过亲子教育，也给家长展示自己搭建了平台。因为，每个家庭都有他特殊的存在方式，宝宝生在不同的家庭，家长的素质、遗传基因、家庭生活环境等因素，就营造宝宝从出生到成长的变化，宝宝受各种因素的影响，性格、表现、受教育的程度就会在3岁前具有明显的不同。宝宝发展比较好的家长就会积累一些很好的育儿经验，那么，家长抱着宝宝进入了亲子课堂，接触了许多性格不同、发展不一的宝宝和家长，显示出了自己孩子明显比其他孩子发育发展好的优势。这就为家长展示让自己的宝宝去进行良好地表现提供了大的空间。为此，家长们进行科学育儿的交流，孩子们在一起玩耍，在进行交往，使家长和宝宝在亲子课堂中进行了受尊重的心理满足，为此，家长感觉，虽然花了钱进行了消费，但是得到了心理上的满足，也是感觉很值得的。　　第四、满足了家长求平等的心理需求　　教育机会均等，人人都有接受教育的权利，不会因为家长的身份、地位、收入的不同而给予不同的待遇。因此，家长和宝宝进入了亲子课堂，教师对待每位家长的态度、收费都是统一的。那么，教师友好地关心、帮助、支持、协助每个家长和宝宝，都满足了家长求平等的心理需求。比如，在亲子课堂中，进入个别指导环节，教师会到每个宝宝面前，看宝宝和家长是怎么操作玩具的，怎么玩？并给予鼓励和指导。教师而不会因为这个孩子漂亮多说一会，而不去指导那些所谓不漂亮的宝宝，因此，家长和宝宝进入亲子课堂，就会充分享受尊重，求平等的心理需求。　　 　　 　　第五、满足家长心理平衡的心理需求　　许多家长由于小时侯种种原因，在自己学习、工作上没有达到想要得到的目标，那么，家长把希望寄托在自己宝宝身上，希望自己的宝宝从小就接受良好的教育，进入良好的教育环境，也希望自己的宝宝比别的宝宝优秀，尤其是当他们进入亲子课堂后看到自己的宝宝比没有受过培训的宝宝强时，更能让他们的这种心理得到满足。比如，在亲子课堂中的一次游戏比赛中，受过亲子教育的宝宝在比赛中包揽了绝大多数项目的冠军，[url=]恒信信用卡代理公司[/url] 这让进入亲子课堂的家长和宝宝得到了心理平衡的极大满足。　　第六、满足家长追求物有所值的消费心理需求　　从一般消费的心理来说，大家都希望花钱能买到自己想要的东西，追求物有所值。家长带宝宝进入亲子教育后，通过教师对宝宝们进行智力测试，然后经过精心设计的培养计划，宝宝在家长和课堂上的表现，和家长对教师的希望的不断循序渐进的实现，家长就会对比消费判断，是否物有所值，教师的有计划、有步骤地进行教育实施，使宝宝一天天的变化成长。同时，家长也从中学到了科学育儿的方法，家长就会得到物有所值的心理满足。　　例如，洋洋小朋友性格内向，他妈妈怕他3岁后上幼儿园不适应集体生活，怕得不到老师的重视和孩子们的喜欢，就领着洋洋进入亲子课堂，想通过培养孩子的自信心和同伴交往的能力，通过教师对洋洋的培养和对家长的要求、配合，找出一些有利于培养的科学育儿方案。经过一年的亲子课堂，培养了洋洋良好的性格，使洋洋原来的内向变成了一个有礼貌、敢于在集体中表现自己，喜欢和同伴一起玩和遵守规则的好宝宝。看到洋洋的变化，洋洋妈妈逢人就夸亲子教育对孩子的发展有好处。极大地满足了家长追求物有所值的消费心理需求。　　第七、满足家长消费的从众心理　　目前，许多家庭都是只生一个孩子，父母都希望自己的宝宝接受良好的早期教育。家长都在选择自己想加入的亲子课堂，实施消费，来培养自己的宝宝和增加自己科学育儿的知识。家长看到邻居的孩子、同事的孩子进入了亲子教育，并且在待人接物上、礼貌上、智力上等都有明显变化，他们也效仿、也去攀比，怕自己的孩子落后于别的孩子，怕失面子，亲子课堂也就满足了家长的这种从众的消费心理。　　第八，满足家长追求心理愉悦和精神需求的消费心理　　随着社会经济的飞速发展，使许多人富裕起来，人们不但追求物质上的享受，同时，也在享受精神生活。家长带着自己的宝宝跨入了亲子教育课堂，亲子课堂上优美的音乐、教师甜美的语言、教育环节上优美的舞姿、大家的欢声笑语、家长们的相互交流、亲子教育游戏过程中的愉悦，都使家长在消费过程中达到了心理愉悦和精神追求的心理满足。比如，一个60岁的奶奶抱着1岁的小孙女在线上听着优美的音乐，跳着三拍子的舞曲，走在蒙氏线上那种投入愉悦的心情不言而语，表现出了这位奶奶优美的舞姿和愉悦的心情。待几分钟的舞蹈后，大家为这位奶奶美的感受的精神头所打动，她赢得了赞扬。　　总之，亲子教育会以更科学的教育方法，更好的形象设计、更美的品牌形象来教育、引导家长和宝宝，来满足家长的亲子教育心理需求。