说说我自己

我瘦瘦的，脸却圆圆的，我活泼机灵，是个可爱的小女孩。我可喜欢弹古筝了！记得有一次，我在家里弹琴。我在弹一支很好听的歌曲，弹得连自己都入迷了！弹到一半时，刚从厨房端着菜出来的妈妈喊道：开饭了！开饭了！我却像没听见一样，继续全神贯注地弹着那首使人入迷的曲子。妈妈见我没听到，就到我房间里来，对我说：竹茵，开饭了。再弹一会儿。我说。于是，她就自己先去吃饭了。她吃完了，又来催我了，我不耐烦地说：等一下嘛。那我就把碗洗了。妈妈说。听到这话，我就直奔餐厅，大口大口地吃起了半冷半热的饭菜。
这就是我，一个很喜欢弹古筝的我。这一次，我有幸到重庆参加了第一届儿童阅读与创意教学观摩研讨会。虽然才是初夏，但对于有火炉之称的重庆来说，一下车便感受到了它的炎热。然而高温的天气并没有阻挡住我们学习的热情。两天的学习，让我学到了不少知识，也看到了自己在教学中存在的不足。重庆之行，真是让我受益匪浅呀！
这一次学习内容的安排主要是讲座和观摩课。梅子涵教授讲的儿童文学的阅读；浙江娄屹兰校长讲的图画书教学的实践与思考；蒋军晶校长讲的聊书的策略；成都杨皎老师讲的可复制的区域儿童阅读推广经验；儿童阅读专家王林老师讲的阅读策略在教学中的运用。他们讲得很精彩，又各有特色，但基本都围绕着儿童阅读这方面内容来阐述的。除开讲座，三节观摩课也给我留下了深刻的印象：娄屹兰老师上一年级的图画书教学云朵面包；蒋军晶老师上的五年级活玉三人组：绒毛猪的秘密；王林老师上的四年级阅读策略教学盗亦有道。他们独特的教学方法使我耳目一新。无论是讲座和观摩课，都告诉了我们一个事实：重视孩子的阅读。
一个人的童年是学习的黄金时期，重视孩子们的阅读，让他们诵读一定数量的名著，接触一些当代的优秀作品，对他一生的发展都有着特别重要的意义。记得小时候我也很喜欢读书，可那时书太少了，想读书却找不到书读。现在条件好了，我们可以给孩子们挑选很多适合他们阅读的书籍。书读多了，不仅可以增长知识，还能陶冶情操，让孩子各方面都得到进步。现在，很多地方已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。所以，重视孩子的阅读，已经刻不容缓。
有的老师说：没有时间读那么多的课外书呀，课本上的内容都讲不完。其实大家想想，一个学期就那么薄薄的一本语文书，才二三十篇课文，怎么说上不完呢？又怎么能满足孩子的阅读量呢？退一步来说即使你让孩子们把课本学得滚瓜烂熟，可除开了课本上的知识，他们还知道些什么呢？也有的老师说：考试一般都是考课本上的内容，课外知识很少考到的。万一把时间用在课处阅读上了，孩子们考差了怎么向家长交待，怎么向学校交待？这说得确实有些道理，虽然一再强调素质教育不要搞应试教育，但学校家庭社会还是把分数当作衡量孩子是否优秀的尺子。记得当时儿童专家王林老师说，他最痛恨的是试卷上有这样的题：按课文内容填空，哪怕是意思一样可是你写错了一个字也不得分。这样，老师会让孩子们把整篇课文或段落一字不漏的背下来，这可害苦了多少聪明的孩子呀！你瞧，有的老师每天布置的作业就是背诵，抄写生字词，或者摘抄好词佳句。于是孩子们整天就是抄呀背呀，慢慢地，他们反应越来越迟钝，他们都变得不会思考了。
其实，课外阅读与课内阅读并不矛盾，它们之间还有紧密联系的。要知道，任何学科的课程资源都不仅限于教科书。图书杂志自然社会等都可以成为我们的教学资源。孩子们如果能大量的阅读，他们大脑里储备了丰富的知识，对他们来说，课堂上的学习就显得更轻松更容易了。所以，课外阅读还能促进课内阅读。
重视孩子们的阅读，我们不要再找任何借口让孩子远离阅读。虽然我们现在确实还遇到一些困难，但我们也要创造条件让孩子们大量的阅读。这个学期开始，我们班已经开始行动了。每个周两节晨诵课，一节绘本课。孩子们已经能背诵很多首儿童诗，知道了很多故事。虽然我们班上也没有图书，但我会到图书室选择一些适合孩子们阅读的课外书籍，每周挤出一节课发给他们读。半个学期过去了，孩子们从阅读中收获了很多。最明显的是提高了写话的水平，刚开始写日记时只有一两句，现在有的孩子都能写一篇小短文了。重视孩子的阅读，从现在做也不算晚。让我们都赶紧行动起来吧！我坚信，将来有一天，我们的孩子一定比其他孩子更优秀。