昏黄的心情

突然间脑子里闪过：“昏黄”两个字眼。有点莫名其妙！有一点点的凄凉，有一点点让人沉醉。是沉醉吗？呵呵，好像是有点发呆！
昏黄的心情，是的！就像漠大沙漠中的个体，渺小的微不足道！是凄凉，也是悲哀。更是一种意境！我希望我在昏黄的心情中，看到意境，不要仅仅局限于渺小。穿透渺小我会看的更广阔的天地。
每一次，心情不好的时候总是会发泄在文字上。是我的感悟吧，但更多的是发泄。生活有感悟，有总结总抵过庸庸碌碌，没有任何思想吧。
手机里的歌貌似很久没换过了，流行好像离我好远哦！可是还好有音乐啊，至少此刻我不用在意这城市的喧哗，可以忽略这一切。这一刻我可以什么都不管不顾。真好！
不管是什么心情，我都要学着让自己乐呵。什么不开心啊，有什么大不了的事呢？感慨过后就一笑而过吧。我总觉得生活就该一笑而过。今天遇到什么不开心的，不要带到第二天，因为新的一天已经到来，人会有不一样的情绪。恩，记得要一笑而过！
现在总觉得自己还有很多要学习的东西，太多的东西在等着我去了解。要做一件事情就应该把他做好！这一向是我的原则，既然是这样，那就加油努力吧!
昏黄的心情，昏暗的心情，总会有那么一刻，雨过天晴的。
教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿捉住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。
教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。在对待孩子的态度上，我们很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和拔苗助长、太多的高期待和不理解。
教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足、缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程充满着跌下去和爬起来。他一跌倒，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生资源，需要教师发挥慢的艺术。