择校给谁带来好处

择校给谁带来好处 ——美国学者质疑教育市场化 上世纪五十年代美国一位经济学家提出“教育是一种普通商品，自由市场的激烈竞争对教育会带来好处”，此后自由择校成为美国教育改革的主要动力。但近年来，自由选择理论面临一些现实困难。研究结果并不能说明择校会给学生带来多大好处。纽约以教育网站负责人克拉拉．亨普希尔说：“择校对某个孩子或家长老说不是坏事，但我们在纽约的经验表明，它对改变附近学校几乎或者根本没有作用。”她说：“如果有改变的话，它只是使附近的学校失去了一些活力”。专家们告诫，研究结果不能对该运动提供支持。自由择校运动面临另一个问题是，只有那些有能力和足够金钱的父母才能为孩子自由择校。那么，怎样使中低收入家庭获得平等的选择机会呢？哈佛大学和布兰代斯大学的教育学访问教授特德．赛泽说：“在我看来，问题将变成，要么所有家庭都有同等的选择机会，要么只是那些有钱付费的人有机会择校，而把其他的学校留给别人。” 州立亚利桑那大学从事教育政策研究的亚历克斯．莫尔纳教授认为，那些关于教育选择的理论从根本上来说就是有缺陷的。他说：“学校是一种社会机构，而不是一袋袋的麦片。把它们纯粹看作市场上的另一种商品，这是不会产生好的效果的。” 位于宾夕法尼亚州的斯沃思莫尔学院教授巴里．施瓦茨说，教育市场化反映了“将市场当做解决一切问题的灵丹妙药的意识，已经在多大程度上渗入了我们的文化之中。”
这学期小卖部没有了，学生买鞋套的地方没有了，大批的学生不带鞋套，理由：“忘记带了，鞋套破了……”，给家长发校讯通希望能得到家长的支持，可是第二天学生照样没有鞋套，怎么办？学生不爱上信息技术课？答案当然是否定的。但是在学生眼里信息技术课就是玩玩游戏，你不让我玩游戏我当然就不想上，为此，我也采取过措施——完成教学任务或表现好的学生可以适当玩游戏，但是效果还是不佳，我要怎么做？我想归根结底还是要回到在教学中怎样激发学生的学习动机的问题上？
我想了这么几点，拿来与大家共同探讨：
第一，要充分抓住信息技术学的学科特点，特别重视信息技术实际操作与应用，让学生充分认识到自己的生活需要信息技术技能，将来的工作也非常非常需要信息技术的知识。
第二，要充分利用学生的好奇心，帮助学生养成良好的学习习惯操作习惯，满足学生的好奇心，调动学习的兴趣和热情。这个过程使学生逐步认识到，课本上的信息技术知识是基础，要进一步学习和发展，就必需要要掌握这些基础理论基本技能。
第三，要重视学生对学习有获得成功的期望。课堂教学以任务为驱动，精讲多练，讲练结合，给学生充分的上机操作时间。对学生的作品，要及时评价，使学生有成功感，满足学生自我实现的需要。
我想这些措施将巩固和激发学生的学习热情，使学生把对信息技术的学习内化为自己的需要，从而激发其学习的内在动机。
反思实践中