我班日记

自上周末，孩子们开始写日记以后，每一个孩子写日记的兴趣极其浓厚。受祥的影响，果不其然，全班孩子都买了一本日记本，打算每天记日记。今天在晨读课上，本打算带孩子们读书，可是孩子们都拿出日记本，开心地告诉我买日记本的事，而且有些孩子昨天晚上又写了一篇日记。每一个孩子热情极其高涨，跃跃欲试地要我读他们的日记。见孩子们热情如此高涨，当然要与他们一同分享日记的快乐。
随意地接过孩子们递给我的日记本，然后就读给他们听。孩子们都非常认真地倾听，特别是日记被老师读的孩子，比其他孩子显得更兴奋，更骄傲。我想，就因为这点吧，孩子们对写日记表现出特别积极。只要被我读到的日记，我都给予了极大的鼓励和肯定，这样的肯定孩子们是需要的，让他们初步地体验到写日记是一件非常快乐的事情，能写自己的生活和感受。
多年的教学经验告诉我，很多孩子害怕写日记，也不知道写些什么，一提到写日记就犯困，无从说起。这是多年来，让教师、孩子们都感到很棘手的难题。但实际上，为什么我们的孩子写自己经历的事情，却不会表达，害怕面对呢？我想，这个问题的关键是教师给我们的孩子从一开始就封锁了快乐书写的道路，挑剔的眼光和诸多的限制，让我们的孩子从一开始就尝试到了写日记是一件非常艰涩的事情，怎么写都不能达到老师的要求，久而久之，孩子本身一点写作的热情给熄灭了，我手写我口的真实被假大空替代了，在这样的环境下，就算再有灵性的孩子，最后也会变得麻木，也会变得呆板，还有写的兴趣吗？
要解决这个问题，我认为首先要我们自身对日记正确的理解，要关注到孩子的心里，要学会如何保护好孩子们写的热情，如何提高他们的积极性，给他们一片宽松的环境，自由表达，真实书写，不受条条框框的限制，才能最大限度激发孩子们写日记的兴趣；尤其是刚刚起步学写日记的一年级学生，对待他们的每一篇日记，要像对待稚嫩的幼苗一般，给充足的阳光和雨露，给细致入微的照顾，让他们自由呼吸，茁长成长。
我班这群天真无邪的孩子，个个提出要写日记，且希望每天都能写写，是什么力量推动着孩子们自愿地去写写呢？不外乎是我让孩子们尝到了写的甜头：发自内心的肯定、欣赏、鼓励、宣传等。
下午的一节课上，孩子们问，老师我现在就可以写日记吗？欣然应允。孩子们的日记内容真是广泛，有写关于语文课上的事情，有写读书的，有写与同学之间的事情等。一年级孩子，写的思路非常开阔，且语言比较规范，我觉得孩子们已轻松地迈入了日记的大门，真是一件可喜的事情。
孩子们写得认真，且那么投入，在我的眼里，这是一道多么美的风景！闲暇时，说起教师着装一事。为人师表，着装也有特殊讲究的。男教师好办，女教师就约束多了，不可奔着街上流行的穿。不能太露，不能太透，不能太紧，不能太松，不能太短，不能太潮，不能太怪异，而中规中矩吧，学生又嫌这女老师太没劲！这着装的度真的很难把握啊！如何把握全靠自己琢磨，切莫错错错